国学进教材还要有生动的课堂

    在新修订的初中语文教材中，国学篇目所占比重约增至35%。”语文出版社社长王旭明在2014亚洲教育论坛年会上向记者透露，该社出版的中小学语文教材将发生变化，新修订的初中语文教材已送教育部审批，如获通过，这批教材将于明年9月开学进入学校课堂。（11月3日《京华时报》）

    初中语文教材中国学篇目增加，让青少年更多地汲取中华民族传统文化的营养，这当然是好的事情。在笔者看来，国学要让青少年乐意接受，并进入青少年的脑中，让他们从中感受到学习的快乐，可不是列入教材就了事的——国学进课堂还要教好。

    女儿读小学二年级，学校早早地让学生接触一些国学知识，譬如读《弟子规》、《三字经》等。现在，她班的老师对学生的要求主要在于背诵。女儿死记硬背，虽会背不少，但还是不得其理。这种背诵本身是有益的。正所谓书读百遍，其义自现。可问及女儿的感受，除了同学之间比谁背得多之外，并没有其他的快乐可言，甚至觉得枯燥无味。反倒是，她看起我帮她买的一些有国学内容或成语故事的漫画书，特别感兴趣，经常提问，接受也快。

    要让学生乐意接受国学知识，而不是一怕文言文，二怕鲁迅，还需要在教上下足功夫。国学知识进教材、进课堂容易，但真正被学生消化、吸收，离不开良师，而不只是增加考试的难度来填鸭。一来，国学篇目的选择，难易要适度，要适合不同年龄段的孩子来学习。二来，要先教好老师，别到了开课时赶鸭子上架。对此，需要加强对老师的先期培训，只有优秀的国学老师，才会用深入浅出的课堂吸引学生，让学生对国学感兴趣，并从中学到精华。

    国学进教材已开了好头，同时还要有生动的课堂来充实。对此，我们要做的还有很多。

    江西省湖口县 王玉初