三方合作 文化立校

    《学校赢在文化》——翻开书一看，里面有那么多熟悉的人物、熟悉的学校、熟悉的事情。这不是一本纯理论的书，里面有一个一个的故事，读来非常亲切。在故事中有学者们的理性思考，对基础教育工作者有重要的启发意义。

    “学校文化是学校的灵魂，它凝聚了全校师生共同的价值观、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。学校文化起着统领的作用、规范的作用、激励的作用、熔炉的作用。”张东娇教授所带领的团队，在实践中得出结论：“赢在文化”，学校发展之路就在脚下。“三方合作是策略，文化立校是正道。”这里的三方合作是指大学、政府、学校合作。北京丰台、海淀、石景山等区县都与张教授的团队合作过。在合作中，形成了一批文化建设的样板校，造就了一批会办学、有思想的校长，促进了区县教育的大步发展。

    学校文化要作用于师生的灵魂深处，润物无声。首师大附属小学的“童心教育”、纪家庙小学的“花文化”，新发地小学的“向阳教育”，农科院附小的“生长教育”，丰台八小的“合和文化”，从这些案例中，我们可以看到学校改进的轨迹。学校文化是想和做的结合，学校文化要系统思考。以农科院附小为例，学校的办学理念是“安全无障碍”，在大学老师的参与下，把“生长教育”作为学校文化的标签，校训是“新鲜生活每一天”。

    《学校赢在文化》一书中的理论与实践对于我们进行学校文化建设具有指导意义。学校文化的打造就是要形成一种凝聚学校成员的核心理念，并将这一核心理念体现在办学目标、育人目标中，同时辐射到教育教学活动、师生行为和学校管理之中，实现“内化于心，外显于形，取效于行，固化于制”。

    我校所处北京东高地地区，比邻中国运载火箭技术研究院。这里科技人才济济，有一大批富于社会责任感的航天科技人才，航天人奉献、拼搏、团结、进取、精益求精的精神构成了良好的文化氛围，航天发展史、航天人物这些都可以成为我校开展航天精神教育取之不尽、用之不竭的德育资源，这种优势是其它地区无法比拟的。在多年的实践中，我校将“航天教育”作为提升自己的有力抓手，并着力发展这方面的特色，学校在整体上获得了较好的发展。

    在已有的实践基础上，经过深入的思考，我们提炼出我校文化的核心理念，即航天活动本身具有的“探索性”。航天活动的“探索性”是我们思考教育的起点，同时也是学校实现教育教学目标的归宿。因此，我们提出“时空探索教育”理念。首先，“时空探索”这一概念揭示了航天活动的本质，对应了学校已有的“航天特色”，并具有把这种特色教育向非航天研究人员子弟普及的弹性空间；其次，“时空探索教育”中“探索”这一概念在“航天活动”与日常的教育教学活动之间架起了一座桥梁，并且积极地顺应了现代教育强调培养学生探索品质的基本趋势；再次，“时空探索教育”这一教育理念的定位既基于学校独特的生源现状，又超越这种现状；既顺应现代教育强调学生探索素质培养的历史潮流，又凸显学校对这种潮流的独特理解。

    经过不断地研究探讨，我们挖掘了“时空探索教育”的内涵是：时空探索教育是培养学生时空探索品质的教育，是激发学生在广泛的探索活动中张扬生命力的教育，是引导学生通过时空探索创造生命价值的教育。我们的培养目标是：培养具有生命价值的未来时空探索者。“时空无限、探索无限”是师生的座右铭。实践中，我们在校园文化建设、德育活动、课堂教学和校本课程建设等方面都形成了独特的文化特色。

    《学校赢在文化》记录了大学学者在参与中小学文化建设过程中的所见、所闻、所思、所想与所做，讲述了学校文化在实践中生发、提炼、升华的过程，反映了文化建设在学校建设中的重要地位及学者对政府、高校、中小学三方合作模式的思考。