语文课本没古诗有点太极端

    最新版的上海一年级语文课本比原来薄了很多，不仅删掉了旧版本中全部8首古诗，7个单元45篇课文也缩减为了6个单元40篇课文，篇幅总量减少了30%，识字量和写字量也分别比原来减少了16%和45%。（据澎湃新闻网8月26日）

    在减负的大旗之下，教材瘦身几乎成为各地教育部门的共识。不过上海将古诗从教材中全部删去的做法似乎有些极端，令人难以认同。

    一年学8首古诗，这样的任务实在算不上太重。因为在孩子幼儿认字启蒙阶段，所学的诗歌恐怕都远超8首，更不要说课外辅导班上所接触的诗歌了。从另外一个角度来讲，古诗里面那几个生字也实在有限得很，减与不减实在关系不大。

    古诗虽古，可却是老祖宗留下来的精华，相比而言，古诗实际上要比那些幼稚的课文要有味道得多。姑且不论内容如何，单是那文字精炼程度和朗朗上口就今非昔比。如果再往深里说，古诗实际上代表的是一种传统文化，是一种传承。抛弃了古诗，无异于割断了文化的血脉。

    对于学生减负，现在实际上存在一种误区，那就是总拿教材开刀。片面地认为教材薄了，就是学生负担轻了。因此，才会出现教材总是修修补补，删这删那的问题。小学删古诗，中学删鲁迅，同时又加上什么周杰伦的歌曲，姚明的故事，到头来，教材虽然薄了，可学生的负担却没有减轻。因为教师布置的课下作业没有减少，素质教育要求读的课外辅助资料也没有减少。如此看来，删减教材的古诗未必就能起到多大的效果。

    古诗词在学生教材中存在的目的，绝不是让学生认识几个生字那么简单，因为古诗词实际上代表的是我们优秀的传统文化，这种古诗文的熏陶对于学生的成长有百利而无一害。从某种意义上讲，古诗在教材中的比例不但不应该删除，而是应该增加比重。可令人遗憾的是，我们的教材编写者只是关注了减少生字的问题，而忽略了古诗所承载的文化意义，结果好心办了坏事。

    教材编写既要注重时代特点，也要关注文化传承。厚古薄今或者厚今薄古都不是客观的态度。小学一年级课本没有古诗，这确实是一个遗憾。

    辽宁省沈阳市  徐刚