传统文化与公民教育

    何卓恩：华中师大中国近代史研究所教授，编著《殷海光与近代中国自由主义》、《胡适文集》、《韦政通文集》等。

    关于自己小时候的读书生活，想起来还真是苍白得很。

    我是60年代初生人，儿童和少年时期都处在“伟大的无产阶级文化大革命”环境中。能读的书，几乎只有领袖“红宝书”。小学和初中都是在“生产大队”学校上的。

    我比较幸运的是，家父算是“旧社会”过来的读书人，破“四旧”那阵子，暗地留了一本《幼学故事琼林》，这是古书中比较知识性的儿童读物。我初中时看了，“混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为天，气之重浊下凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才”。对仗工整，语式雅气，很喜欢。这算是少年时代读到的惟一算得上“书”的书。

    今天的小朋友们很幸运，不担心没书读，只着急书太多。当然这也是他们的苦恼。一大堆的课本和教辅资料，还有一架子中外名著，都跟成绩有关，而且很多与人生成长、人格养成脱节。

    一些专家建议大减学生课业，恢复儿童读经，我觉得是一个思路。五四那一代人反读经，因为当时的背景是要为新知识新文化开路，胡适写过一篇文章叫《我们今日还不配读经》，只是说那个时候还“不配”，并不代表永远反对。读点经书对于懂得做人的原则总是有帮助的，就能够努力向上、向善，不至于只认得钱，只会斗狠，一辈子过得那么猥琐，可怜。

    只读经也不够，还要读些现代公民素质的书，讲权利、责任、安全和自我管理的书，随着年龄的增长，可从图画书到文学作品再到比较浅近的社会科学著作。这方面要借鉴日本，他们对儿童、少年现代公民生活的训练做得很成功。

    要把知识教育与人格教育结合起来，把传统文化熏陶与现代公民养育结合起来，能使孩子们人格健全，思维独立，求知欲强烈，关怀社会，行为理性。