谈《流畅英语口语教程》（第二版）的出版

    《流畅英语口语教程》由上海外语教育出版社从麦克米伦出版有限公司引进后改编出版。第一版2007年问世以来，已创下超百万册销量。2012年第二版推出，在继承第一版优点和特色的基础上，功能更明确，资源更丰富，深受读者好评。

    在该套教材前言中，编者开宗明义，引用语言学家Rod Ellis的话，指出：正是表达意义、让对方理解的需要，以及成功后的成就感，是二语习得的强大动力。那么，这套教材如何培养学生“表达意义”的口语能力呢？

    一．将口语能力的培养与听、读、理解能力的培养紧密结合

    一个人的口语能力，是他交际能力的一部分。交际能力，是指一个人运用语言手段（口语或书面语）和副语言手段（身势语）来达到某一交际目的的能力，包括理解和表达两部分，二者不可分割；而语言理解是语言表达的先决条件，没有充分的理解便不可能实现有效的表达，同时，语言理解能力也是进一步提高语言表达能力的重要途径。所以，《流畅口语》并不是孤立地培养学生的英语口语表达能力，而是将其与培养学生的理解能力紧密结合在一起，兼顾听、读能力的培养。教材精心设计了丰富多样的阅读和听力任务，全面激活学生已有的生活体验，促进学生充分的理解，在此基础上，再安排各种类型的口语任务，让学生或者独立或者与他人合作去完成。有些口语任务会多次出现，但要求越来越高，让学生不断完善自己的语言和表达技能，从而获得各种体验和继续努力的动力。

    二．提供词汇、语法、语音方面的全方位辅助

    不管是理解还是表达，都离不开一定的词汇、语法和语音知识。《流畅口语》的编者充分考虑了每个级别学生的局限和需要，在设计听、读、说的各类任务时，适时适度地编排了一定的词汇、语法和语音学习内容，给学生分析语言特点、吸收新语言和结构提供支持和帮助，并让他们在可控的交际情境中有机会去体验并内化这些新知识。

    三．注重跨文化交际意识的培养

    英语已经是一门国际语言，使用英语交际的人必然会与来自他国文化的人相遇；而语言是文化的载体，文化本身又是语言的一部分，不了解一种文化，学习该种文化所用语言的效果必定大打折扣。因此，作为一套国际上广受欢迎的英语口语教材，跨文化交际意识的培养是《流畅口语》必然的组成部分。教材融入了丰富多彩的各国文化，体现出浓郁的地方风情。学生在学习过程中，犹如在纸面微旅行，可以窥见有别于本国的社会生活、天文地理、民俗娱乐、艺术体育等等，有效开阔视野，为更好地融入国际社会做好准备。

    四．注重激发和维持学生的参与热情和兴趣

    教材为了培养学生的理解和表达能力，听、读、说，语法、词汇、语音、文化，可谓精心设计，环环相扣；但一套教材编得再好，如果不能让学生感兴趣而融入其中，体会到学习的乐趣和成就感，那无疑算不得成功。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感因素。如果学习者有强烈的学习动机，保持浓厚的兴趣，可以加快学习进程，加深学习效果。那么，《流畅口语》是如何让学生自始至终地感兴趣，大胆尝试，从而收获成功和成就感的呢？教材主要做了下列几方面的努力：

    教材选用了真实的语言材料，多种体裁，多种风格，内容包罗万象。根据系统功能语言学的语义语境理论，语义的产生和理解不能脱离语境。真实的语言材料不脱离语境，除了能让学生感兴趣，更能保证学生学到的是鲜活的、有血有肉的语言。

    教材设置了各种真实的任务，让学生感到完成课堂任务就有能力完成生活中的类似任务，从而促使他们全身心投入，选用自己掌握范围内的最恰当的词汇、语法和语音，尽可能准确地表达出他们想表达的意思和态度，完成各项交际任务。

    教材在编写中时时注意引导学生将课本材料与其个人生活和世界观关联起来，从而激活其丰富的个人经历，引发学生发自内心的、个性化的反应，在口语交际环节有话可说。学生因此得以将精力和重点放在“如何说”上，也就是去用心体验语言、感悟和运用规则、用目的语解决问题，从而获得成就感和前进的动力。

    五．注重完美的用户体验

    教材配套多媒体互动学习光盘、课堂录音光盘和教师测验光盘，全面满足学生和教师的需要。教材选材幽默、风趣，全彩印刷，图片与漫画的应用，更是让版面新颖活泼，与众不同。所有这些，都让学习这部教材的过程，变得高效而有趣。