小语教材“儿童文学化”，教师素养跟不上趟

    本报讯 近日，全国教师教育学会小学教师教育委员会和首都师范大学初等教育学院主办，北京师范大学中国儿童文学研究中心、中国儿童文学研究会协办的首届全国儿童文学与语文教学学术研讨会在首都师范大学举行。会上，专家们集体呼吁，在儿童文学在小学语文教育中扮演越来越重要的角色的今天，提升小学语文教师的儿童文学素养已是迫在眉睫。

    我国目前正在进行的第八次基础教育改革中，中小学语文教学改革为重中之重。自新课改以来，小学语文教材的儿童文学化倾向就越来越明显。根据新课标编写出版的人教版、北师大版、苏教版三套主要的小学教科书和配套的阅读教材，都编选了大量儿童文学作品。以人教版的小学语文教材为例，儿童文学作品已占总篇目的80%以上。在儿童文学在小学语文教育中扮演着极其重要的角色的同时，当前小学语文教师的儿童文学素养却不容乐观。

    首都师范大学研究人员王蕾告诉读书报，在师范院校文科教学的整体计划和课程设置中，儿童文学尚无应有的位置，至今还作为“三级学科”挂靠在中国现当代文学二级学科的名下。尽管在上世纪80年代，一些师范院校开设了儿童文学课程，但并不普遍。过去培养小学师资的中等师范院校，儿童文学只是在“文选与写作”课程中的一个单元推出，并不系统。同时，很多从事儿童文学教学的教师也缺乏应有的儿童文学知识背景。师范院校的学生毕业后主要从事中小学教育工作，然而，“儿童文学课程在师范院校中没有得到应有的重视”。根据王蕾在河北邢台地区小学教师的考察中了解到，98%的教师希望有关部门能组织专门培训以提高自身儿童文学的理论知识，以适应课改的需要。