守护心光

　　■张建云

　　小时候经常做一个游戏：把手电筒蒙上一层带颜色的透明塑料纸，手电筒的光便随着塑料纸的颜色而变色。

　　研习了阳明心学后才意识到，手电筒的光是心，各种颜色的塑料纸是性。所谓心性，就是在心上附着了看待世界、看待问题的颜色，也就是我们常说的习性。

　　朱熹说：性即理。理，是天理，是情理，是事理，是物理。

　　心被盖上什么颜色的塑料纸，看待这些理便是什么颜色。而那层有色塑料纸，便是我们的所学、所知、所见、所想。

　　生活里有的人具备真知灼见，有的人却偏执偏见，根源就在于这层“塑料纸”各不相同。有些孩子拥有远大理想、通透见解与良善心灵，正是源于家风的滋养，家长这张“塑料纸”足够通透，少有污渍，孩子的本心才得以无遮蔽地流露。阳明先生更进一步提出“心即理”，撕去心上的隔膜，让本心直接映照世界。

　　教育不必让孩子完全复刻大人的视角，而是守护孩子纯真明亮的本心，让他自主感受世间的柳绿花红、晴空晚照。阳明先生所说的“心即理”，核心便是至善之理，守护好孩子的心光，便是家风教育的要义，让这份本心，对接天地间至真至善至美的力量。

　　可现实之中，孩子这束心光，常常蒙上层层灰尘。这份灰尘，很多来自家庭潜移默化的灌输：读书是为了黄金屋、颜如玉，是为了出人头地，追求名利物质。这些功利的念头落在心上，遮蔽了孩子的心光，令其看不清前行的方向。

　　那么，读书学习究竟为了什么？《大学》给出答案：止于至善。也就是奔赴至真、至善、至美的境界。

　　这份境界，可以分为四层。其一平天下，并非征服天下，而是尽己所能，为世间安宁贡献力量。其二治国，便是心怀家国，把个人成长同国家的发展联系在一起。其三齐家，家风是家庭的根基。良好的家风成就家长，好的家长滋养家庭，家庭又成就孩子。其四修身，修养人格，涵养品性，强健体魄，修好自身，才是一切的起点。

　　学习的初心一旦偏离，往后择业处事、婚恋家庭，乃至下一代的教育，都容易随之出现偏差。错误的认知会在代际之间传递，人们在浮躁之中盲目奔走，却迷失了本心。家风教育，就是拂去落在心上的尘埃，守护孩子本真的心光，让孩子立住根本，循着至善的方向踏实成长。

　　（《今晚报》9.8）