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什么情况下，孩子会主动学习，热爱学习？我们先看这组对比：一个爱学习、习惯于主动学习的孩子，在遇到难题时，大脑启动的是应战机制，他会想各种办法解决问题。而学习上消极被动的孩子，他在遇到难题时，大脑首先启动的是应付机制，要么乱写一通，要么直接放弃，告诉你“我就是不行”“我做不到”。
要想转变孩子对学习的态度，从“逼着学”到“主动学”，唤醒孩子学习的内驱力，家长该怎么做？
什么是内驱力
内在驱动力是一个人在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
简单来说就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情。比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。但学习属于高级需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。因此，唤醒学习内在驱动力的前提是先满足底层的需要。对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信、有价值感，有良好的人际关系。在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。
内驱力有什么好处
有一句话叫“胡萝卜加大棒”，这句话的意思是说，如果你听话，我就奖励你，如果你不听话，我就惩罚你。奖励和惩罚是一种驱动力，但它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有以下几个问题：
不具有延续性。奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，一旦没有，孩子会立刻停止行动。
降低孩子对于学习的责任感。学习是孩子的事情，也是孩子的责任。可是，奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么他的投入度肯定不会高。
半衰期太短。如果父母把奖励当成筹码，那么孩子很快就会不满足于这个筹码。你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，这样就总有满足不了孩子的时候。
相比较外部驱动力，内部驱动力的好处显而易见：孩子会认为学习是自己的事情、自己的责任，因此，他会自觉自愿地投入并持续不断地行动，成就感也更强，从而形成学习的良性循环。
唤醒孩子的内驱力
1.分解任务，化难为易
在孩子遇到学习困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。
比如，有的孩子刚进小学时，做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5道题，记下时间后进行比较，或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。这种方法同样适用于抄写词汇等作业。
这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是家长帮助孩子克服畏难情绪、提升孩子自信心和学习兴趣的有效方法。
2.巧用“德西效应”，呵护学习兴趣
心理学家德西做过一项实验。第一次，他让所有参与实验的学生都做一些有难度的智力题，孩子们的积极性没有太大差异。第二次，他把学生分成两组，其中一组每完成一道题就能得到一美元报酬，另一组没报酬。德西吃惊地发现，得到奖励的那组学生一开始很努力，但很快就没有了兴趣，而没有得到奖励的学生反而一直兴趣浓厚。
这个实验告诉我们，学习本身是会给孩子带来成就感和乐趣的，有时候我们给孩子施加奖励，反而会起到负面作用。因此，不要轻易拿物质奖励哄着孩子学习，而要尽早找到让孩子眼神发光的东西，那个光就是孩子的兴趣点，父母要做的就是支持他的兴趣。
此外，家长在与孩子的交流过程中，要多暗示学习的乐趣，少暗示学习的痛苦，尤其不要过早、过度强调“学海无涯苦作舟”。
3.营造平和学习环境，提升专注力
教育家奈德在《自驱型成长》一书中，分享了一个小测试。他第一次给学生们留了一些练习题，自己安静地陪在学生们身边。第二次，再给同一批学生留同样的题，但营造出紧张而焦躁的氛围。
实验结果显示，学生们第一次的整体考试成绩是最高的，因为他给了孩子平和而有力量的感觉，学生们内心更安定，不用担心随时被批评，也就有更多的精力投入到思考中。而当周围的环境是紧张的，孩子就会消耗一部分精力，状态也会变消极。
因此，家长要尽量给孩子多一些安全感，减少孩子的紧迫感。陪孩子写作业最忌讳的一点，就是一动不动地盯着孩子，孩子写错一点家长纠正一点。家长频繁纠正孩子，实际上是在剥夺他们自主发现问题并从错误中学习的机会。这种做法不仅阻碍了孩子独立思考和解决问题能力的发展，还可能导致孩子对失败感到恐惧，从而影响他们的学习积极性和自信心。我们应该做的，是坐在孩子身边看会儿书或者做自己的事情，孩子若向我们求助，再提供帮助。
4.摆脱“习得性无助”，找到成就感
很多孩子把写作业当成痛苦、被迫忍受，最终陷入“习得性无助”。要改变这样的局面，父母必须帮孩子找到学习的掌控感、胜任感。
家长要少对孩子使用“如果……我就……”等句式。比如，“如果你好好写作业，我就允许你看电视”“如果你这次考好了，我们就去旅行”“如果你不认真，我就生气了”。更能提高孩子掌控感和胜任感的是“如果……你就……”等句式。比如，“如果你掌握了这个知识，下次你就能明白科技馆里那个转盘的原理。”
此外，家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平，确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，恰到好处呵护孩子的自信心，提升孩子的成就感。
5.在学习之外，多关注孩子的生活
很多父母会跟孩子说：“你只管读书，其他都不用管。”实际上，家长的大包大揽只能教会孩子：没有爸妈无微不至的照顾，我是无法把书读好的。这不仅不利于孩子的学习，还会贬损孩子的独立自主能力和自信心。
为了避免这个局面，好的办法是父母要给孩子留白，允许孩子有自己的喜好，允许孩子参与家庭事务，允许孩子发呆，偶尔贪玩……很多日常生活中的小事，家长要允许孩子作主，比如今天穿什么衣服、睡前读哪本书。家长也可以邀请孩子一起制订出行计划，允许孩子自己支配零花钱等。不断把“父母要我做”转化为“我自己想要做”，孩子学习自然会更积极。
总之，家长要允许孩子成长为一个更加完整的人。爱生活的孩子，才能以更加积极的态度爱上学习。
（《燕赵都市报》8.13）
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