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■谢灵芝
学习是人与生俱来的能力，好奇心和征服欲根植于人类基因中，自觉的学习能力是个体生存的必需。学习给人带来快乐，但为什么现在厌学甚至主动休学的孩子越来越多呢？原因在于我们违背了教育的规律，学习不再是属于孩子的自主活动。你的孩子厌学，是否存在以下的原因呢？
孩子在学习上没有得到成就感，在学校没有获得快乐；家长的期望过高，亲子关系紧张，沟通不畅；老师过于严厉，孩子经常被批评，师生关系紧张；同学之间的竞争太激烈，孩子的考试成绩下滑，挫折感强烈；青春期孩子人际关系紧张，压力累积，又缺少释放的途径……终于，这些因素叠加，让孩子产生深深的无力感，对生活缴械投降，学习也成为一件不能承受的事情。
学习压力和人际关系问题，是当前导致孩子厌学的主要原因。如果孩子是因为学习压力造成的厌学，那么我们就要给孩子的学习减压。首先是还给孩子学习的自由，并帮其找回学习时轻松，愉快的感受。为此，我们要考虑几个方面的问题：我们要怎么做，才能让孩子找回学习的快乐？对于确实学习有困难的孩子，即使他们不擅长学习和考试，如何让他们在学校也有乐趣和尊严？学校、家长和社会如何给孩子创造健康丰富的评价体系，把孩子从卷考试成绩的唯一赛道中解放出来？
相应地，我们解决问题的路径，首先应该是让孩子体会到学习的快乐，树立学习是快乐的事情的观念，爱上学习。这是解决孩子学习的动力问题。其次，是给孩子创造良好的学习环境和条件，传授正确的学习方法，这是解决学习的可行性问题。再次，是建立对孩子的多元评价标准，解决孩子的发展方向和外在评价的科学性问题。
如果孩子已经休学，家长就不要再焦虑孩子当下的成绩，首先要帮助孩子循序渐进地重拾学习兴趣，建立信心。我们可以先找到孩子最感兴趣的一门学科，至少是不讨厌的学科，然后帮助孩子找到一些难度较小，互动性高，趣味性强的学习方法，助力孩子提升学习成绩，目标是建立这一门学科的学习优势。这个目标通常是可行的，因为相比同龄人要学七八门课程，他只要学一门，取得较大进步的可能性比较大。
这个做法的好处，一是让孩子做擅长的事，会让他充实起来，感受到学习的乐趣。二是孩子在不断超越自己的过程中获得自信心。返校后，在这一门考试中，成绩较好，也能让他有一个自信的支点，他不再是处处比不过其他同学。三是更容易获得这一门学科的老师的肯定和支持，有利于达成家校合作。
稳住了孩子在学校的状态，再慢慢寻求多方面的进步。此时，我们让孩子复学，目标不再是和班级其他孩子比成绩，也不是为了锁定某个名牌大学的目标，因为这样可能会让孩子重蹈覆辙，陷入外在评价的压力。我们的目标是尊重孩子的个性和节奏，最大程度去激发其内在成长的动力，不断超越自我。
如果是人际关系压力或情感的匮乏造成的厌学，家长要给孩子做好情感支持和人格培养。家庭应该成为孩子的避风港，让孩子感受到爱和支持，这是家庭教育的前提。前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。教育应该是一场持续的百花齐放的培养，而不是冷漠地筛选和淘汰。如果学校考试和排名的压力难以避免，或者人际关系让孩子觉得不再安全，家长则要当好孩子的压力疏导管和防护墙。
好的教育是让花成花，让树成树。我们将孩子看作一个有尊严的独立的个体，滋养孩子的灵魂，当我们相信360行，行行出状元，当我们允许孩子做自己，就会懂得帮助孩子成长为最好的自己，便是走在最正确的路上。
（作者系国家二级心理咨询师）
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