大学通识教育要有“课程思政”视域

    在大学通识教育中，建议要与思政教育相融合，按照“课程思政”要求，“守好一段渠”“种好责任田”，时刻与思想政治教育保持同向同行。

    通识教育往往只注重纯粹的知识学习，没有将价值观的培养放在首要位置，未能发挥自身培养价值观的独特优势。通识教育还被一些教师、学生及管理者当作“什么知识都学一点儿的教育”，这就导致一是通识教育肤浅化、碎片化，二是价值观培养的重任只能由思政教育和专业教育“扛起来”，而不是共同完成。

    要解决好这个问题，就必须积极设计能沟通文理的跨学科通识课程。这是通识教育推进“课程思政”最为关键的一环。

    “通识”本身就意味着横跨自然、社会与人文多个领域，教师、学生可以从这些领域中选取共通的思政主题加以整合，并与丰富的、实际的社会生活相联系。通识课教材的编写也应配合课程设计，体现出跨学科的特点。

    通识课应传承和光大中华优秀传统教学方法。需要指出的是，尽管信息化、智能化在当下已成为潮流，但通识课的教学应先把握好中华优秀传统教学方法的精髓，再辅之以信息化、智能化手段，如此才能真正体现守正创新的意义。

    （《山东教育报》2024年第1509期 张丽）