人工智能对教育带来的挑战,至少有三个层次。
首先是它极大地改变了人才需求。教育是为社会培养人才的,一旦人才需求变化了,学科、专业、课程等都必然要跟着变化。历次科技革命都会带来人才需求的改变。据美国高盛公司测算,今天60%人口所从事的职业在1940年并不存在,这意味着过去80年中,超过85%的就业增长是由技术驱动创造新岗位。这种事情历史上实际已经发生过许多次了。
人工智能对教育提出的第二层挑战是它会在底层上重塑学校教育的“语法”。在历次科技革命中,虽然各种要素、方式、环境都在变,但教育过程的“教师教、学生学”这个底层结构却一直没有改变过。但人工智能技术带来的影响,则超越以往。可以预期,在不远的将来,这样的场景必将出现:每个学生都有一个能够全天候陪伴的、能“上知天文、下知地理”,而且会根据学生情绪反应随时调整教学策略的“超级机器人教师”。这是人类历史上第一次面临学校教育“语法”会被重塑的挑战。
由此可见,人工智能的快速发展,给人类教育带来了极大的不确定性,各国的教育以及负载其上的优势和劣势,都可能会被重新“格式化”。这种巨大的不确定性,把所有国家的教育,都放置在一个差不多的起跑线上。
在人工智能时代重塑教育体制机制,使之成为我们建设教育强国的新赛道。虽然挑战巨大,但机遇更大。纵观历史,任何教育强国建成都是顺应时代发展趋势,推出了具有历史意义的重大改革举措。比如,意大利建立现代大学,英国开创自由教育传统,法国开创精英化的专业教育,德国把科学研究纳入大学职能,美国把社会服务纳入大学职能并创建了研究生院制度,等等。今天,我国要建教育强国,就需要顺应智能社会的需求,谋划具有历史意义的重大改革。让学生广泛地运用人工智能产品,进而倒逼课程和评价制度创新,可能是当下必须要做而且可以做的事情。人工智能产品的使用是一个不可逆转的历史趋势,谁会用,谁的竞争力就强。会用人工智能技术解决复杂问题,将是智能时代的核心素养。
(《华东师范大学学报(教育科学版)》2024年第9期 柯政)