儿童学会讲故事益处多多

    儿童讲故事的能力是一项极其重要且复杂的能力。一些研究表明，讲故事的能力与社交、表达等能力息息相关。同时，讲故事能力的提升会带动逻辑、联想、思辨等多元思维的提升。但很多孩子讲故事的能力并不强，一是缺乏对故事的积累，这就需要家长帮助孩子建立“故事银行”，收集故事素材；二是缺乏锻炼的机会，教师及家长应给予孩子舞台，比如举办“讲故事大赛”等。

    帮助孩子积累故事素材

    有调查显示，具备良好讲故事能力的人，社交关系也会更好。讲好故事首先需要长时间的素材积累。如果父母陪伴孩子每天坚持收集2至3个故事，一年就能积累近千个故事，这是其他孩子在短时间内难以超越的。

    积累故事可以从两个方面入手，一是观察生活中的故事，二是从阅读中收集故事。不会观察的孩子永远成不了“小小故事家”。孩子应该学会观察生活，从生活中寻找故事素材，同时举一反三，寻找生活中发现的故事与阅读中积累的故事之间的联系。对生活中的故事素材进行提取和运用，能有效增强儿童讲故事能力。在孩子看完一个故事之后，可以引导他们进行思考，然后尝试用自己的语言分享出来，以增强表达能力。

    让好故事浸润孩子心灵

    积极心理是成长的原动力，它包括一些“正面”特质，比如自信、乐观、勇气、机智等。好故事改变孩子心态有两种方式，一种是促发式改变，某一个单独的故事引起了孩子所遇处境的深刻共鸣，进而心理状态发生较大改变；另一种是浸润式改变，用故事把温暖、坚强等美好品质注入孩子的灵魂，可以改变孩子的内心状态。因此，我们可以和孩子一起把听到的好故事收集起来，用好故事影响孩子的行为和心态，同时记录孩子在日常表现中的“闪光时刻”故事，去强化孩子的认知、引导孩子的行为。

    提升孩子讲故事的水平

    同样一些故事素材，如何编排才能吸引人、打动人，这考验的是讲故事的水平。儿童早期作品往往是杂乱的体验记录，但成人可以通过引导孩子使用“三色笔标注法”，让孩子将其转换为结构清晰的故事。

    “三色笔标注法”的操作方法是，成人陪孩子找出孩子喜欢的故事，同时用三种颜色的彩笔来标注。以红色、蓝色、黄色为例，第一步，带领孩子挑出故事中描写场景细节的文字，用红色彩笔标注；第二步，挑出故事中描写人物心理活动或对话的文字，用蓝色彩笔标注；第三步，挑出故事中的客观事实，可以用黄色彩笔标注。通过“三色笔标注法”，可以看到整个故事中事实的描述和对话、情绪描写一直是穿插进行的，并且故事开头的场景描写也为故事渲染了氛围，这都是值得孩子在编故事时学习的。教师及家长要鼓励孩子持之以恒地记录自己的观察和思考，通过不断地仿写，让孩子了解故事写作的基本规律，这对未来从事编剧、策划师等行业都有很大帮助。

    （《教育家》总第424期 秦旭芳）