上一版
上幼儿园的时候，李女士的儿子贝贝因频频与其他小朋友发生摩擦被找家长，“一周上5天课，我有4天会被老师叫去单独沟通，家长群里更是不断点我名”。那时候，李女士以为孩子只是调皮，“对不起”成了她最常说的话。
真正让李女士意识到孩子可能“有问题”，是在去年5月。“当时老师给我发微信，说贝贝在地上爬，扰乱课堂纪律。”李女士翻出了当时老师发来的照片，是在一个阶梯教室里，其他孩子都整齐地站在台阶上，只有贝贝一人仰躺在阶梯上，自顾自地玩着。
贝贝下课后，李女士将他带去了医院。经过一系列的专业测评，医院出具了诊断书，表明贝贝患有注意缺陷多动障碍。
注意缺陷多动障碍，俗称“多动症”，是儿童期常见的一类心理障碍，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
临床上，多动症可以分为三大类型：一是注意力缺陷型，主要是注意力的选择、维持、转移发生障碍；二是多动冲动型，以多场合、持续性地难以自控为特征；三是混合型，即以上两种类型都有。
“贝贝是多动冲动型。”贝贝确诊后，李女士开始学习多动症的相关知识。“我学到的第一课就是家长要学会调整自己，包括认知、态度、方法等。”李女士说。
“举例来说，孩子不能接受任何批评，否则就会哭闹、摔东西。以前我会认为是打得轻了，需要‘以暴制暴’。但现在我会给孩子发泄情绪的空间，等他发泄完了，再问他认为自己做得对吗？理由是什么？帮助孩子建立辩证的思维，让孩子自己认识到错误。”
另外，李女士还学会了如何与老师沟通，“以前只要老师一说贝贝怎么了，我就会立马道歉。但这并不是好的沟通方式，对于多动症孩子，家长和老师应该联动起来。”李女士说，现在她会在老师反馈问题时，询问老师“针对孩子的行为，我们可以做什么”，并请老师及时观察孩子的行为有没有减少或纠正过来，“这样，我就可以根据老师反馈的情况，进一步加强对孩子管理”。
“贝贝智力是正常的，并不适合去特殊学校。但我会让他在假期接受专业的治疗。多动症是需要社会包容的，但不能依靠社会无底线的包容，我们孩子打扰冒犯到其他人是事实，所以我们家长更加需要为孩子努力，想办法让他融入社会。”
李女士认为，多动症的孩子并非无可救药，也并不是不能改变，重要的是家长和老师需要正视问题，并积极地寻求解决途径，“希望公众能够了解、认识多动症，不要给孩子贴上标签；也希望所有多动症孩子家庭能够重视孩子，正向引导孩子，改变以往简单粗暴的教育方式”。
（央视网 4.21 罗梦婕）
缩小
全文复制