引导孩子学会合理分享

    分享是孩子在社会化过程中需要培养的一项重要能力。儿童的分享行为不仅能够促进其社交技能、合作能力的发展，同时也对培养其同理心、责任感、公平意识有着积极作用。

    首先，了解分享行为与年龄的关系。儿童心理学家让·皮亚杰认为，幼儿分享行为的发展具有以下特点：在生命的第一年，婴儿没有“我”的概念，更没有物权意识，即使自己手里的东西被人拿走也不会哭闹。1-2岁幼儿，对于“你的”“我的”之间的界限仍无法区分，会出现从他人手里抢夺物品的现象。2-3岁幼儿的自我意识开始萌芽，并进入物权敏感期，他们会认为“我的东西就是我的，别人是不可以碰的”。4-5岁幼儿分享的观念开始逐渐增强。5-6岁幼儿分享行为进步最显著，大部分幼儿能够进行“慷慨”的分享。6岁以上儿童的亲社会行为向着更高级的方向发展，分享也不再限于物品，还可以进行权利、情感等的共享。

    其次，合理引导孩子，促进其分享行为的发展。我们要尊重孩子的心理发展规律，不要强迫孩子分享或者“大让小”，这将伤害孩子安全感，影响其同伴关系的建立。分享的真正意义在于能够让孩子通过心甘情愿地共享物品，激发孩子的愉悦心情，拉近孩子间的距离，建立起温暖的关系。所以，当孩子5岁后，有了对伙伴的渴望、有了合作的需要时，家长就要积极合理地引导孩子分享，帮助孩子逐步形成正确的分享意识。

    最后，构建积极的家庭关系非常重要。研究发现，家庭亲密度高的幼儿往往更容易有分享行为，而矛盾比较多的家庭，幼儿往往不愿意与他人分享。同时，大人直接命令孩子去帮助他人、分享物品并不会产生正向效应，但父母循循善诱式的引导则可以促进孩子亲社会行为的发展。因此在家庭生活中，父母要构建积极的亲子关系，创设良好的家庭氛围，给予孩子安全感和归属感，这样孩子才会向别人释放爱、表达爱。