“学以致思”亟须补上短板

    近日，儿童医疗类纪录片《你好，儿科医生》中出现的一段问诊案例在网上引发热议。一对夫妇带着四岁儿子去就诊——孩子患有心脏室间隔缺损。先天性心脏病专家陈欣欣医生告诉家长，孩子应该尽早手术。但是身为博士、教授的父亲不能接受，因为他看到的资料说这种病能自愈，担心手术有风险。本来，家长有疑虑也是正常现象，医生应该耐心释疑。但是，对这位家长，医生的讲解、释疑几乎不起作用，他一直坚持己见。

    原来，孩子父亲在家里是绝对权威，在他面前，专业医生似乎也没他权威。因为患儿父亲听不进专业性解释，逼得陈医生最后也说出非专业的话来：经我治疗的病例有5万多例，手术1万多例……言下之意是难道我还如你懂？

    韩愈在《师说》里就说过：术业有专攻。这是常识，是关于知识的知识，它告诉人们：任何一种知识，其效用都是有边界的。当下这个时代，专业越来越细分，知识壁垒越来越高，个人很容易受其限制，对自己专业以外的知识缺乏了解，这时越发需要认清自身的有限。

    我们有“学以致用”的传统，但缺乏“学以致思”的习惯。学以致用，是知识的实用化；学以致思，是知识的抽象化，是追求知识的本源，是在哲学、思维学层面认识人类知识本身。学以致思，能帮助人们更恰当地运用知识，也能帮助人们从知识的实践中总结、归纳规律性的东西，反哺学以致用。所以，自觉学以致用与学以致思两者都不能偏废。这位教授家长的表现说明，在目前，“学以致思”是亟须补上的短板。

    （《钱江晚报》1.11 戎国强）