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12月3日是国际残疾人日。党的二十大报告强调，“完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展”。我国有504.3万名0～17岁残疾儿童，支持家庭充分发挥作用，针对残疾儿童健全学校家庭社会协同育人机制，对实现残疾儿童的可持续发展具有重要意义。
家庭是残疾儿童重要的教育场域
当前，我国适龄残疾儿童义务教育入学率已在95%以上，但其中以每周接受8小时送教上门服务者占比较大。残疾儿童的家庭教育存在三种特殊之处：残疾儿童家庭教育既是家庭课题，更是社会课题；其父母既是家庭教育的关怀者，往往也是需要被关怀者；由于残疾儿童在同龄人口中占比较小，生活圈中未必有可资参考的相似案例，因此家长对于家庭教育中的很多特有问题缺乏内在认知与外部支持。
残疾儿童家庭教育遇到的挑战通常比较大。残疾儿童的父母需要安顿好自身身心健康和家庭生活，方能更有效和持久地从康复、教育等方面推动残疾青少年可持续发展。国内外研究均显示，残疾儿童家长总体上心理健康水平较低。残疾儿童父母的心理历程一般包括“否认、自责、困惑、沮丧、接纳”五个阶段，父母需要知晓的是：以上阶段性心理反应都属正常，重要的是提升抵抗逆境的能力，找到积极的心理调适之道。父母抵抗逆境的能力对子女具有重要的感召作用，会激励孩子勇于自胜、砥砺前行，是残疾儿童家庭教育中不可替代的宝贵资源。
此外，残疾儿童家庭往往面临较重的经济负担。为支持残疾儿童康复、缓解其家庭经济压力，国务院2018年发布了《残疾儿童康复救助制度》，各省也遵照国家政策要求制定了适合本地实际的救助政策。
给予残疾儿童父母精准有效的社会支持
第一，给予残疾儿童及其父母充足的情感支持和工具性支持，包括关心、信任、接纳、鼓励以及物质资料、日常服务等。学校和社会应进一步落实社会主义核心价值观，提升尊重残疾人及其亲属的意识，并且真正付诸行动。
第二，提供信息支持，包括提供建议、指导等有用信息以帮助解困。信息支持应重视系统、便捷，及时以文字、视频、音频等多种方式，线上线下相结合，为家长提供保障教育权益的建议以及康复咨询、无障碍出行、维护心理健康、申请获得公益就业岗位等方面的信息支持。
第三，提供陪伴支持，包括提供归属感、共同参与人际互动等。科学宫、博物馆、高校志愿服务团队、社区等可设立项目化的志愿服务，组织志愿者走入需要帮助的残疾儿童家中，为“家校社协同育人”提供高质量的公共服务。
（《光明日报》12.6 侯晶晶）
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