起立

    ■默子

    新学期开始了，我要接手新的班级了。我站在讲台前，望着齐刷刷起立的学生——有张面孔，我感觉有些熟悉。

    那是一名女生，清瘦的面庞，闪亮的眼睛，透着一股聪颖的气质——可老天似乎不公，让这么一个阳光的女孩下肢残疾。有时，我会在校园里看到她拄着拐杖的身影，所以才会觉得熟悉。

    利用讲课间隙同学们做练习的时间，我走到那个女生身边，她立刻要起立。我示意她不要起来，并轻声叮嘱她，以后上课时不必起立。因为我发现她起立时身体有些吃力，看得出来，她在努力让自己站得挺直。听了我的叮嘱，她轻轻地笑了，又轻轻摇着头说没事。此后，我每次进课堂，她依然会随着大家一同起立。

    课上提问时，她也积极举手。但我犹豫了，我想请她回答，但又担心她站起来不方便。偶尔有几次叫她回答问题，我也叮嘱她坐着回答就好，但她仍会起立回答。所以之后再提问时，我尽量不叫她回答。我发现她有些失望。

    有一次，偶然遇到校团委书记，说起对这个女生的印象。书记说，这个学生一直都是品学兼优，是个好强上进的孩子。这时，我便有了新的想法。

    以后，再上课提问时，我也会请这个女生回答。她要起立时，我也不再叮嘱她可以坐着回答。这时，我从她的表情中看到了一种强烈的自信。这样的孩子需要照顾，但更需要尊重和鼓励。

    下课后，再见到这个女生，她冲着我笑了，笑得依然很自信。

    （《今晚报》9.14）