新学年开始在即，许多高校陆续发布研究生招生通知，不少都延长了学制，诸如“博士研究生四年，硕士研究生三年”已成主流。
21世纪以来，我国高校研究生教育规模空前扩大，为国家培养了一批又一批高层次人才，但在发展过程中暴露出许多弊端，“延长学制”体现了很多高校对研究生培养制度的一种反思，也凸显了高校对进一步提高研究生培养质量的迫切意识。不过也要看到，研究生教育中，“学制长短”与“质量高低”并不必然正相关。
这些年扩大专业硕士招生规模，但有一些学校在专业硕士培养中，并没有体现实践特色与职业导向，培养方案中要求配备的“业界导师”形同虚设，专业硕士无形中变成了一种低配版的学术硕士。另外，一些学校在研究生管理中，从论文开题到论文评审，形成了主管部门一刀切的统一管理，无形中虚置了导师的作用与责任。凡此种种，单靠延长学制，岂能解决研究生培养质量不高的问题？
当下，高校办学自主权扩大，在研究生修学年限的制定上有比较大的自主权，更要用好这一机制。在现阶段，博士生学制适当延长自有其必要性，但是硕士研究生的培养，还是要结合社会需求、国际惯例，根据学科和专业特点来适当调整学制。
（澎湃新闻 8.15 王天定）
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