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每年都有不少学生在进入高中后为语文学习而苦恼。相比于数学、物理等理科科目，语文学习的进步需要更长周期才能看到效果。
想一想，把语文学习看作心灵成长的辅助
我平时在和学生交流时，曾听到不少人说自己到了高中阶段是用“情”在慢慢体会语文。这些孩子感谢语文教会自己“说话”——用更温情而有力的方式表达真实的感受。在与经典文本的对话过程中，他们惊叹“原来还有人这样想”，他们感动于“原来也有人这样想”。语文是温和的成长导师，它借助经典文本，向学生敞开丰富多样的心灵世界，帮助学生精神“成人”。
在初高中衔接阶段，学生需要回忆过去的语文学习经历，总结自己对语文学科的认识，想一想在试题练习之外的收获，找一找语文学科对自己的真正意义。当我们有更深一层的认识时，在语文学科上树立的目标更能使内心“激动”，而面对语文学习的态度也将发生转变。
静一静，把心态调整至最佳状态
家长们可在暑假里，把握生活中的诸多契机，激发孩子的好奇心和想象力，可安排家庭游学活动，陪同孩子到处走走看看，了解书本之外的社会和世界，也可结合多种学习资源丰富学习内容，开阔学生的眼界。
关于学习资源，不拘于一种形式。以经典书籍为主（高中整本书阅读的书目《乡土中国》《红楼梦》，其他文学类、历史类、哲学类、自然科学类经典书籍），辅以多种多样的网络资源，开放包容、有趣有味。当学生对于生活的热情和对周围世界的探索欲被唤醒、被激发之后，他们的思维和表达能力也会随之提升，而同理心也将慢慢养成。这对高中语文学习来说是一个良好的开端：能对书本之外的世界感到惊喜和激动，并乐意从中获得滋养。
写一写，留下生命成长的足迹
对高中阶段的语文学习而言，“善于倾听、勤记笔记”“善于观察、勤写记录”“善于阅读，勤写提要”“善于思考、勤记观点”“乐于接受批评、勤作反思”是几项重要的习惯。这些习惯都涉及动笔书写，这是学生最易怠惰之处。
暑假中，读书之后写下阅读提要和读后感，看新闻和影视剧作品之后写下要点和思考，出行游玩之后写下日记和对风土人情的观察，与父母、友人交流讨论之后写下话题和结论等等，无需长篇大论，只言片语亦可。目标在于养成文字记录的习惯，这些文字记录将成为高中阶段思考和写作时的宝贵资源。
（《文汇报》7.28 陈天娇）
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