理工类人才缺口明显，激励势在必行

    不久前的全国两会上，全国人大代表、同济大学副校长顾祥林表示，近年来我国理工科学生比例呈下降趋势，并直言我国人才自主培养质量有待提高。全国调查也显示，尽管80%以上的受访家长表示支持孩子参与科学、技术、工程和数学（STEM）学科的学习，但随着学生年龄的增长，其相关学习兴趣明显减弱。

    目前，增加理工类人才供给的关键，在于激发相关人才的学习兴趣和就业意愿。为此，笔者提出如下建议。

    首先，兼顾经济社会发展需要和学习者个人利益诉求，为愿意学习STEM相关知识和技能的学生提供更多条件和激励。特别是在高等教育阶段，建议扩大跨学科学习，鼓励本科生文理兼修双学位。

    其次，改变现有教育机构很难满足STEM教育要求的现状，为愿意在STEM领域工作的学生提供机会。比如，可以试点遴选建立一批重点学习STEM课程的示范性高中。同时，创建新型STEM高校，将STEM本科生和研究生教育转变成为更具互动性、跨学科的STEM教育模式，吸引更多学生学习，提高STEM教育的质量。

    第三，改变现有STEM教育领域信息缺乏的现状，让教育消费者在市场上获得更完善的信息。

    第四，改变传统教育系统相对独立的特点，以产业需求为导向，促进教育与产业部门开展合作。通过教育界和工业界的共同努力，鼓励更多学生攻读STEM专业、毕业后留在相关领域工作。

    最后，还应充分发挥工程协会、科技协会、行业协会等机构的作用。这些机构在政府的监管下，应承担维护工程师合法权益和社会地位等的职责。可以通过设置奖项、增加宣传等手段增加工程师的荣誉感，提升社会对工程师的认可度。

    （《中国科学报》4.18 秦芳 黄海波）