应用型高等教育应向工业技术文化转型

    【建言】

    教育和产业是两个不同的社会体系，无论是目标、管理，还是运行方式、价值追求，两者均不相同。其差异不仅来自体制和机制，也根植于文化。

    具体而言，在高等教育领域，占据主导地位的是学术文化。而在产业界，工业技术文化则是主流文化。

    所谓工业技术文化，是指基于工业生产和技术而形成的文化，是服从于工业生产和技术逻辑的文化，其核心价值在于支撑和促进工业生产及全生产链条的运行。而学术文化则扎根于学术和人文教育中。学术文化在传统上存在于象牙塔式的知识世界中，与工业生产系统和技术世界的距离甚远。

    在我国，“产”“教”两个系统间在文化上的差异，是理解“产”与“教”难以融合的关键所在。在此，笔者提出两个建议，或许有助于应用型高等教育文化的转向。

    首先，应该从制度上消除应用型高校进入学术型高校系列的可能性，并对前者培养专业学位研究生给予政策倾斜，引导应用型高校在坚持自身定位基础上致力于高质量发展，从而使其能定下心来，踏踏实实地做好应用型和职业型人才的培养，让它们更主动贴近职业实践领域，接受工业技术文化。

    其次，为了更好地强化工业技术文化的影响，可以让产业和行业更多介入应用型和职业型教育领域，深度参与其培养目标和课程制定，参与人才培养的整个过程。在现有部门的管理框架下，教育和产业主管部门间的沟通和协调仍有不够顺畅之处。如果能在一定程度上打破部门管辖界限，让产业主管部门深度参与应用型教育，产教双方在文化上就会日益接近，更好地相互融合。产业主管部门的介入有利于扩大工业技术文化的影响，也有利于拉近产教之间的文化距离。

    在大众化高等教育系统内部，应当促成一种双元的文化结构，让学术文化和工业技术文化在其中并行不悖，各自有其发展空间，让学术文化主导学术型高等教育，让工业技术文化主导应用型高等教育。

    （《中国科学报》1.31 陈洪捷）