什么样的班级才是“好班”

    开学之前，总有不少新生家长在网上发帖求“支招”：如何帮助自己的孩子进一个“好班”。有的家长甚至为此绞尽脑汁，到处找人打探消息、托关系、求照顾。这样的“努力”真有用吗？

    家长对于“好班”的认定标准大相径庭

    对小学而言，“均衡编班”“平行分班”早已不是新名词，可每当新学期来临时，总有不少小学一年级新生家长期望在开学前“动动脑筋”，看看能否通过“运作”让自家娃去所谓的“好班”。

    什么是家长眼中的“好班”？记者随机采访了一些学生家长，发现给出的答案并不一致。有家长认为，“好班”主要看班主任的能力，最好是年级组长、特级教师带的班；也有人说，最好语、数、英老师经验丰富、年富力强；还有家长希望，最好老师们年轻有活力，讨孩子喜欢……各种臆想最终汇聚成一句：“帮我们进个好班！”

    可在实际操作层面，类似的“招呼”往往无法起到家长期望的效果。一位知名公办小学校长说，每年总有不少新生家长通过各种渠道找到学校的老师、中层乃至校领导，面对这些家长挑班级、挑老师的“要求”，他们往往也就应承一下。“起初大家也会解释说小学是均衡分班的，老师搭配是相对均衡的，但总有家长想突破原则，于是有时只能靠‘话术’来安抚他们。比如，年级组长除了当班主任，通常还会带两三个班，那这几个班就统统是年级组长班。”

    师资与生源分布讲究均衡搭配

    事实上，对公办小学和初中，分班通常的做法就是均衡分配，将学生和老师均匀分配到各个班级。师资配备上，如果这个班的班主任比较有经验，那另外几门学科就会搭配相对年轻、资历浅些的任课老师，反之，如果班主任很年轻，搭配的任课老师往往就会更有经验，并不会出现把最好的老师都集中在某班的情况。

    上海交通大学附属黄浦实验小学校长王平告诉记者，考虑到一年级孩子在“幼升小”的衔接过程中将面临一系列适应和调整的问题，学校特意配备了一批既有亲和力和青春活力，又拥有较丰富教学经验的中青年教师，帮助新生渡过学习准备期。同时，在语、数、英等主要学科中，学校也会根据教师的教龄和教学经验等实际情况，将任课教师进行统筹搭配，力求科学有效地确保各班的教学质量及教育公平。

    同时，学校也很注意生源分布的均衡。比如，在今年的录取新生中，既有“人户一致”“人户分离”的学生，也有来自外省市的学生，学校均按一定比例平均分配给各班。“在此基础上，我们也尽可能让各班男女比例保持一致，并根据部分学生的年龄差异进行精细化调整。”王平表示，部分家长在分班问题上有适当焦虑可以理解，但更重要的是要在开学后引导孩子养成良好的学习习惯，调动孩子的学习主动性和内驱力。

    “理科班”并不适合所有人

    当孩子从初中来到高中，不少家长又有新的担忧。有人直言：“新学校有理科班、实验班，通常这些特色班抓得更紧，学得更深，有没有可能把孩子往里送送？”

    对此，闵行区教育局局长何美龙坦言，高中阶段，在实验性示范性学校里分几个理科实验班，有一定合理性。但如果把层次差异太大的学生分在一个实验班里，老师的教学效果往往不如人意，对不擅长数理化的学生而言更是“痛苦万分”。

    在何美龙看来，这些年，很多家长因“内卷”而多虑，尽力想给孩子搭建“保护圈”、构建“安全圈”。但这些家长恰恰忘记了，学会面对和处理各种新情况、新挑战，才是磨砺孩子最本真的成长力。

    （《文汇报》8.27 王星）