如何让更多学生爱上数学

    斯坦福大学数学教育教授乔·博勒在美国《洛杉矶时报》网站发表题为《我们如何让更多学生爱上数学》的文章，摘编如下：

    美国目前的数学教学体系很少引领学生深度思考、学习，并最终进入数学带来的职业生涯。通常，学校或地区会在三年级或四年级时就让学生们走上不同的道路。它们教孩子们不同难度的数学，这往往会决定孩子们未来能走多远。孩子和家人并不知道，这样的分流将决定孩子们以后的学业进展。现在就为学生们做出可能影响其生活的选择还为时过早。这是对人类潜力的不合理浪费。

    此外，我们讲授的还是19世纪设置的系列课程，这令数学更加枯燥乏味。19世纪时计算机、人工智能和编程尚未出现，更不用说相关的工作了。在新的教学框架中，我们建议少教些孤立的主题，多教些彼此相通的理念。学生们可以深度参与一些任务，调查研究、解决问题、进行推理。

    另外，我们需要打破传统性别观念。在我上学时所在的英国公立中学，物理老师对我说，我无法在科学领域达到更高的水准，因为我没有能力学习这些内容。他给班上每个女孩都传递了同样的信息。我的家人对此进行了反击，最终我在学校的物理成绩十分优异。我在伦敦担任数学教师的第一项任务是教分流到较低水平赛道的13岁学生。一名来自低收入家庭的女孩非常理解这种分流所传递的信息。她问我：“我为什么要为此烦恼？”

    她的问题迅速引起了我的注意。我给她布置更难的作业，以便她能在全国数学考试中取得好成绩。她通过了那次考试，并经过训练成为一名音响工程师。如果她只被允许在较低水平的数学赛道上完成为她设定的任务，她的职业生涯就不可能如此。

    （参考消息网 5.22）