破解乡村家庭教育“三重弱化”困境

    “为了生计，我和妻子常年在外打工。15年来，没有给大女儿过一次生日……”给女儿过一次生日，成为广西壮族自治区来宾市务工人员蓝汉文藏在心里的愿望。

    “要是我当了爸爸，我就每天和孩子在家一起吃饭，陪他们一起去爬山”……这是来自云南省一名留守儿童的心里话。和爸爸妈妈一起吃饭这种生活中的常事，却成为这些留守儿童内心的奢侈。

    家庭教育促进法正式实施背景下，留守儿童的家庭教育也成为社会关切的重要问题。在一次座谈会上，一名基层干部所说的一段话让北京师范大学教育学部教授郑新蓉心情难平：“农民的‘背井离乡’打工富了家庭经济，耽误了农村孩子。不出去吧，立马就穷，人均不到一亩地，饭都吃不上；外出吧，留守孩子大部分在学习和身心健康上放任自流，城里人的素质和农村人的素质差距越来越大……很多孩子甚至得不到最基本的家庭温情。”

    教育的缺失和监管的缺乏，还让留守儿童成为青少年违法犯罪的高危人群，学校也因此承担着繁重的留守儿童在学业、行为、健康、安全等方面的多重责任。郑新蓉介绍，很多农村学校单向度追求升学，忽略全面发展和留守儿童的成长问题。

    基于乡村田野调查的数据结果及我国留守儿童监护人的实际状况，华中师范大学雷万鹏教授指出目前乡村儿童的家庭教育面临着“三重弱化”的困境：乡村家长的教育素养相对于城市家长而言是弱化的；乡村地区家校合作也相对弱化；乡村地区提供给家长的家庭教育指导服务也相对弱化。他期待，未来要进一步从城乡一体化的角度去思考，整合家校社资源，从而帮助乡村儿童家庭教育走出窘境。

    “无论孩子是否在父母身边，农民工家长都渴求获得家庭教育方面的指导。而他们获得家庭教育指导的途径除了从同辈和长辈获得经验外，主要以微信和电视为主。”对此，郑新蓉提出一个问题，但是适合农民工父母的家庭教育节目其实非常的少。她呼吁多为农民工家长提供切实便捷有效的家教资源。“比如开发一些中年父母喜欢的、行之有效的家教扑克牌、宣传画、手册甚至是幽默电视剧等，通过专门的广播频道，尽快把健康、快乐、有效的家庭教育内容送到农民家长那里。”郑新蓉还希望政府把农民工家庭教育纳入各级政府、用人单位培训必修课。在郑新蓉看来，农村家庭教育是家长和社会共同承担的社会公共责任，家庭中的儿童教育及成效不是家庭和父母的私利、私器，而是我们这个社会和国家最大的公利和公器。

    （《人民政协报》5.18 张惠娟）