对话“弃北大读技校”当事人

    11年前，周浩从北京大学退学，转至技工学校就读，轰动一时，成为职教史上的一个标志性事件。11年后，在职业教育的讨论热度仍在持续的时代背景下，当年的“吃螃蟹”者又有着怎样的“职教观”？

    2011年，周浩从北大退学，选择去北京市工业技师学院就读。经媒体报道后，这一选择引发争议。不少人从现实考量，觉得人应往“高处”走：“北大文凭比技校的值钱得多。”也有另一种声音：应发挥自己的独特价值；为了名校文凭，去学习不擅长、无兴趣的东西，不值得。

    如今的他，对于这一人生转向，究竟是否后悔？周浩说，虽然自己“弃北大读技校”的做法有点“惊世骇俗”，但社会上不喜欢自己的专业、盲目报志愿的现象相当普遍——太多孩子直到高三仍不知道自己的兴趣所在，也不了解大学各专业的情况与未来方向。他很早就认为，应在中小学教育中引入职业启蒙，让学生对未来的职业发展有更清晰的认知。

    在周浩看来，这只是更忠于自己内心的选择。从幼儿园起，他就喜欢拼玩具，还自学篆刻。直到现在，一有时间，他就扑在模型上埋头做一天。偶尔发的朋友圈，晒的也是花几年工夫做的模型。2008年，他在高考中取得660多分的佳绩，本想去实践课较多的北京航空航天大学，但在大家建议下，为了“不浪费分数”，最终报考北大生命科学学院。但其实，他对生命科学并无兴趣。这段学习经历带给他的更多是痛苦，甚至抑郁。之后，周浩尝试了各种办法：旁听、休学、南下打工，但都没能解决问题。几经辗转后，他决定退学，学一门自己喜欢、也能养活自己的手艺。

    2014年，从技师学院毕业后，周浩选择留校任教。站上讲台后，他很快意识到，责任不一样了。“老师的一句话，很可能会改变一个人的一生。”他发现，在传统教育体系和社会观念里，技校生常遭歧视，也容易自卑。教师要做的，首先是帮他们重塑自信。他讲了一个事例：不少学生可能并不在乎一台普通机器能不能修好，但当他们得知自己维修的机床要用于航天事业时，态度就不一样了。“要让他们知道，自己的工作是有价值的。”

    但与此同时，隐形门槛与“天花板”依然存在。周浩注意到，长期以来，一些用人单位更重视外在学历，而非岗位与能力的匹配度。为了有更好看的学历，不少中职学生选择继续读高职和硕士。“用人机构需要进一步转变观念，并提升专业评估能力”。

    今年5月1日，新修订的职业教育法正式施行。其中明确，“职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。”在周浩看来，平等的法律地位是好的开始，但要实现事实上的平等，依然任重道远。周浩认为，只有在社会层面改变选人用人机制，在教育层面改进内容方式，在个体层面改变认知期待，“厚植尊重实践的工匠精神，鼓励多元发展的文化，整体社会认知改变，职业教育才能更多吸引和培养全面发展的人才”。

    在深圳打工期间，周浩曾遇到一个一起卖软件的女孩。其他人感觉完全一样的颜色，她一眼就能看出区别。但可惜的是，她既不知道自己具有超常的艺术感知力，也没有接受良好教育的机会。周浩觉得，很多孩子都与这个女孩一样，具有不同潜能；但普通教育更多强调语言能力与逻辑思考能力，一旦学不好文化课，便被定义为“失败者”，其他潜能也被“封印”起来。

    “理想的教育，应按照孩子的天性与潜能培养，而非简单依据成绩分流。”周浩说，“每个人都有最适合自己的道路。”他也在一条“少有人走的路”上逐渐找到属于自己的人生意义，以及自己在时代中的位置。

    （《新华每日电讯》5.10 舒静）