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我（如图，朱英香）是1980年生人，在乐都农村长大，读书时在青海幼师学学前教育，毕业后去格尔木市的私立小学代过课，后来回乐都，在县里的民办幼儿园工作，直到2009年，我29岁那年，作为第一批“一村一园”计划幼教志愿者参与这项早期教育试验。
为什么选择来山村幼儿园？因为我自己从小在村子里没上过幼儿园，没享受过这种教育，希望我们后来的孩子能享受到，就是这么一种想法。
2009年，这个关注山村孩子学前教育的试点项目启动时，我真的觉得前所未有。当时，不要说山区，就是川水地区，很多农村孩子也都没有幼儿园上。
那时候山区孩子很多，一个村里3到5岁孩子能有将近30个。孩子多，老师少，我们一天跑一个村，一周5天去5个不同村子给孩子们提供学前教育服务。直到2011年，才固定下来，我到了现在乐都联村这个幼儿园。
刚开始，硬件条件简陋。孩子们的课桌是锯掉腿的小学生课桌，操场高低不平，没有自来水。孩子几乎都是留守儿童，家长没接触过学前教育，都不愿来。像我们班上有两个孩子，奶奶和爸爸听力有障碍，妈妈有智力残疾，一家人生活主要靠爷爷。哥哥还好，妹妹到现在都不会说话，而且她之前习惯跟着爷爷去放羊，特别不愿来幼儿园。刚来时，别的孩子坐着听故事，她会尖叫着跑来跑去。
这样的孩子，你要多给他们一些关心，慢慢跟他们接触。现在上了一学期幼儿园，孩子基本适应了，在习惯上改变比较快，比如上完厕所要洗手，她很积极地第一个跑过来，说要打扫卫生，她马上把扫把拿过来，就是还不会说话。每次上厕所，我会单独叫着她，拉着她的手去。小孩虽然不会表达，但是心里懂得。有时候她上完厕所，就在外面等我，外面冷，让她回去也不肯，一定要跟着我。
在幼儿园，我们每天的活动都不一样。比如每周一晨间是谈话活动，跟每个孩子交流一下，周末你在家最开心的事情是什么，让孩子们一个个上台讲。他们有的说是跟姐姐做游戏，有的说跟家里的小弟弟玩沙子，或者跟爷爷奶奶去地里了，这样可以锻炼孩子们口语表达的能力。每周，我们都会开展适合山村孩子们的活动，带他们去田间地头上课，让孩子们了解热爱家乡，传承民族文化。
有家长问我，说家里一两个孩子都那么吵，幼儿园这么多孩子，你每天对着不嫌吵吗？我坚持到现在就是因为喜欢和孩子在一起，而且10多年来，孩子们一年比一年有进步，发生了很多变化。比如孩子刚来时，都不会说普通话。我坚持跟他们用普通话交流，鼓励他们回家给爷爷奶奶当老师，也跟家长们说，孩子教的时候你们不要笑，要鼓励他们。现在，我觉得我们的孩子跟县城孩子在普通话上已经没什么区别了。
每年迎来新的孩子，送走大班孩子。我跟小学老师说，我觉得每次刚把孩子带懂事了，养成各种好习惯了，可以帮老师拿个东西、收拾个玩具，他们就要离开我，到你们那里去了。每年都是这样。但我心里还是很开心，因为每天跟孩子们在一起，把我知道的所有孩子们可以知道的东西传输给他们，我问心无愧。
我不知道未来会怎么变化，但非常希望能让所有孩子，所有不同层次、不同年龄段、不同家庭背景、不同智力的孩子，都可以接受到公平的学前教育。
（《新华每日电讯》4.22 王京雪整理）
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