英才施教与因材施教

    日前，某地发布相关文件提出，将建立科学、多元的发现和培育机制，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养。每年组织1000名中学生参加青少年高校科学营活动。通过实施英才计划、打造少年科学院、青少年科学俱乐部等方式，探索科技后备人才培养模式。实施基础学科拔尖学生培养计划2.0，完善创新人才培养体系。

    要培养学生的个性与特色，需要学校有办学的个性、特色，而这又要求落实和扩大学校的办学自主权。推进基本公共教育资源均等化，不是基本公共教育办学平庸化。义务教育均衡是所有学校办学条件保障的均衡，在所有学校办学条件相当的基础上，通过落实和扩大学校的自主权，促进学校个性化教育，以此关注每个学生的不同受教育需求。

    尊重和保障学生在学习中自主进行选择、参与、表达、思考和实践。这是推行因材施教的关键所在。

    当前正在推进的“双减”政策，对学校教育提出“提质增效”的要求。学校教育“提质增效”，不是延长学生在学校中的时间，而是要向个性化培养要效率。

    推进因材施教的个性化教育，要把教师从繁重的非教学事务中解放出来，投入精力开展教学研究、关注每个学生的个性发展，同时在学校内要大力建设各类学生社团、俱乐部，将其打造为开阔学生视野、培养学生兴趣的重要平台。

    （《光明日报》3.29 熊丙奇）