考研热是学历崇拜还是能力背书

    近三年来，国内连续出现大范围的考研热。我们首先要明确一个基本问题——学历和获得知识并不是一回事。仅从追求知识的角度来说，渠道是多种多样的，为此付出任何努力与竞争都是值得充分肯定的，毕竟一个社会知识库存总量的增加，对于整个社会文明程度的提升是有益的。

    如果按照理想状况，一个人在追求知识的同时还能获得学历，那么对于个人与社会而言无疑是双赢的。如果仅仅为了获得知识，可能并不一定要读研。但是，如果一个社会对于某个个体所拥有的知识和能力在短期内无法识别并检验，为了降低鉴别成本，它就只能通过对该个体所拥有的学历证书的承认，间接承认其能力，没有证书则不予承认，证书的存在相当于为其拥有的知识背书。从这个意义上说，追求学历就是个人对自身知识的确证过程。

    笔者曾就知识与学历两个指标做过一个四象限图，具体组合结果如下：1.有学历/有知识；2.有学历/无知识；3.无学历/有知识；4.无学历/无知识。在当今时代，第四种组合在就业市场上几乎无法生存。最令人气愤的是第二种组合，一旦这种情况泛滥，必然会导致人才市场出现劣币驱逐良币现象。活得最憋屈的是第三种组合，才能总是无法被及时承认，这是任何一个文明与体面的社会所不能接受的存在方式。因此，第一种组合是最理想的获得知识的模式，而如今考研热恰恰是当代年轻人看似盲从实则非常理性的选择。

    从人力资本投资角度看，考研热是一个好现象，对个人与国家而言都是双赢的。更为重要的是，这种热潮有助于提升整个社会的文化基准线，有利于创新驱动发展战略的落地与推进。

    现在的问题是，如何把这种热情转化为现实能力。适度扩容是当务之急。教育领域也应该放权，让学校有更多的自主权，从而实现资源配置的最优化。

    （《中国科学报》3.22 李侠）