长辈不如晚辈？家长须重构学习观

    复旦大学家庭发展研究中心主任沈亦斐老师是两个孩子的母亲。临近元旦，她问孩子想要什么新年礼物，本希望借用物质激励、对孩子进行一番教育，不料被“泼了一盆冷水”。孩子的回答是：“我什么都不需要，只要你不来烦我，让我玩一天就行！”

    沈亦斐的这番分享，一定程度上代表了当下70、80后这代家长遭遇的困境：面对从小在物质条件相对优渥环境中成长起来的00后、10后，试图用简单的物质奖励方式来鼓励孩子的教育方式收效甚微。

    “作为家长，面对00后、10后的孩子，时常会发现孩子学习知识和技能的速度和深度，已经超越了父辈和祖辈。”一位教育学者点出了如今家长在育儿方面遭遇的现实困境。

    伴随互联网的崛起，年长一代向年轻一代学习的现象日益普遍，有专家将其称之为“文化反哺”现象，这是当下教育遭遇的重大挑战之一，也是家长焦虑的缘由之一。正如一位网友所感慨，“孩子琴棋书画皆通，眼见审美品位日增，老父老母啥也不会，这还咋教？！”

    上海社科院社会学所研究员杨雄称，眼下，不少家长固然重视、关注孩子的教育问题，但更准确地描述，可称之为“间歇性关注”，即只有发现孩子在某些方面出现问题或表现不佳时，家长才会集中关注、考虑干预，所以时常会感觉自己对孩子的教育缺乏宏观掌控。“至于孩子在不同年龄段应该做什么、做的如何，很多家长心里没底，故而会对孩子未来的发展缺少信心。”

    跟随社会的发展趋势，家长要如何转变心态，将自己的焦虑控制在合理的范围？沈亦斐认为，在“文化反哺”的后喻时代，父母的角色也要有所转变，要从家庭里的“权威者”转变为支持者。随着孩子年龄不断增长，家长还要从“守门员”，转变为“教练”“啦啦队”。甚至对于青春期的孩子而言，家长只要守住“观众席”就已经成功了。

    杨雄表示，步入知识大迁移时代，家长必须重构自己的知识观、学习观，培养孩子以“确定的能力”来对抗不确定的未来。比如，培养孩子的理性认知和思辨能力、对知识的获取、整合能力，以及迁移运用能力等。

    他特别建议，“双减”后，孩子会有更多时间参与音、体、美等丰富的活动，还有机会投身于更多增长见识、拓展想象力的活动。“不妨给孩子创造更多接触社会、扩大视野的机会，要允许孩子从选择中发现自己的兴趣与潜能，以养成、提升他们对个人行为选择、负责的能力，并同时提升心理抗挫力。”

    （《文汇报》2021.12.27 张鹏）