弃北大读技校的十年

    10年前，周浩从北京大学退学，转学到北京工业技师学院（以下简称“北工业”）。一篇偶然的新闻报道，给他打上“弃北大读技校”的标签，他的经历从此广为人知。这些年间，他最初被公众记住的信息，依然以各种形式在互联网上传播。网友肆意评论着周浩10年前的选择，但很少有人知道他的现状。

    离开象牙塔

    “你打电话跟北大核实一下，这孩子是不是有毛病。”至今，童华强清楚地记得，10年前听到有从北大退学的学生想入读北工业数控专业时，自己脱口而出的第一句话。当时他是北工业院长。老师打完电话告诉童华强，那个叫周浩的孩子没有心理问题，就是不喜欢他在北大的专业。

    2008年，周浩的高考成绩排在青海省前5名。为了不浪费分数，他放弃能圆自己“机械梦”的北京航空航天大学，听从家长意见填报北京大学，被分进生命科学学院。在北大的第一年，学习成绩不好，整个人状态消极，“不喜欢所学的专业，也不喜欢在这个专业中学习的自己”。一年后，周浩决定休学。

    休学期间，周浩在一家做电感线圈的工厂干了两个多月，组装、点胶、烘烤、出品包装干了个遍。车间主任发现他上手特别快，想把他培养成自己的接班人。周浩意识到，离开象牙塔，未来也不至于因此暗淡无光，“只要我愿意去做，一定能做得很好”。

    2011年，周浩决定从北大退学，去学数控，而数控是北工业的王牌专业，了解清楚周浩的想法后，童华强为他敞开了北工业的大门。

    新天地

    工厂一般的校园环境、工学一体化的学习模式，令周浩兴趣盎然。北工业的教室比大学教室要长许多，前半部分是普通课堂的布置——黑板和桌椅，后半部分则摆着多台维修演示实训台。学生在前边学完了理论，紧接着就去后边尝试编写控制系统的程序，如果发现程序执行不下去，便又回到前边讨论解决方案。

    比想象中难得多的数控专业，确实唤醒了周浩的学习意愿，花费很多精力也乐此不疲。白天在课上学习了“滚珠丝杠”机械传送部件，晚上他便到办公室告诉老师，他发现还有一种“行星滚珠丝杠”也很厉害，并分享了许多网上找到的资料。

    对于周浩的到来，老师们如获至宝。北京学校多、学生少，北工业每年招进来的学生有许多是初中毕业生，甚至初中学业都没完成。对于老师们来说，高中毕业生已经是很理想的生源。“高考已经说明他脑袋瓜绝对好使。现在既然选择了我，就要把他培养成才。”童华强说。他为周浩“量身定制”了学习计划。因为文化课基础好，周浩跳过了普通技校学生要各读两年的中级工、高级工阶段，一入学就直接被安排进技师班。

    两年一届的全国数控技能大赛，是数控专业最高水平的竞赛。2014年，周浩作为“班里技术技能接受得最快”的学生报名参赛。同年11月，周浩拿下冠军，童华强终于松了一口气。随后，一篇以《弃北大读技校，自定别样人生》为题的大赛获奖选手报道，首次对外披露了周浩的经历。周浩火了。

    职业危机

    2014年，24岁的周浩从北工业毕业，留校当老师。进入“十三五”时期，北京市疏解非首都功能，机械制造行业逐渐搬离北京。职业技术人才的培养服务于区域发展，随着机械制造企业的退出，曾经前景大好的数控专业日益萎缩，不再是北京市重点支持的专业。周浩面临专业转型——投入大量时间精力学习新的专业技术，从头积累资源。

    转型的迫近促使周浩开始考虑自己未来的定位。这时，学历的问题暴露出来：技校毕业的周浩没有资格进入学校的教学管理岗位。北工业虽是技工院校，但它的教师大多拥有本科、硕士学历。因为学历上的劣势而在评价和选拔过程中被区别对待，这是技工院校毕业生的普遍遭遇。主动选择职业教育之路的周浩也未能幸免。

    看到周浩面临转型困境，已经离校创业的童华强邀请他加入自己的教育咨询公司。“他的能力和水平已远超一些正经八百学校的毕业生，甚至比有些博士生还厉害。但是在学校的体制下，他的晋升通道比大学毕业生要少得多。”童华强说，普教和职教培养出来的学生发展机会不平等，不仅埋没了像周浩这样的技术技能人才，也是职业教育之所以社会认同度低的核心原因。

    周浩觉得职业教育咨询师这份工作放大了自己的价值：通过影响技工院校教师，间接影响到更多学生，还能辐射到数控之外的更多专业方向，“就像核裂变一样”。

    为了当好“老师的老师”，周浩开始系统学习教育学知识。下一步，他打算先找个合适的学校读非全日制硕士，再攻读北师大教育学博士。

    （《南方周末》7.22 黄哲敏）