破译孩子的“成长密码”

    真正理解每一个孩子的唯一性与独特性，是破译孩子“成长密码”的关键，也是解决当下不少家长教育孩子的苦恼的根本途径。

    每个孩子的“智能”都不一样，正如多元智能理论之父霍华德·加德纳的研究结果所阐释的那样，每个孩子都像一棵树，没有两棵树是一模一样的。因此，每个孩子的智能构成都是不一样的，而且各具特点。无论是先天的基因遗传，还是后天所受教育，每个孩子个体智能的发展方向和程度都受到环境和教育等因素的综合影响与制约。为此，加德纳提出了八种智能。

    这八种智能分别是：言语-语言智能，音乐-节奏智能，逻辑-数理智能，视觉-空间智能，身体-动觉智能，自知-自省智能，交往-交流智能，自然观察智能。

    但是，对每一个孩子而言，他们不是仅拥有哪一类智能，而是以八种智能中的一种为主，与其他七种不同的智能组合共同形成了他的独特智能。

    如果不了解每个孩子的独特性，不能因材施教，因脑施教，则会在教育的过程中倍感困惑，不单单是教育者，被教育者同样如此。单一的衡量标准抹杀了孩子充分发挥自己特有智能模式的潜能。就仿佛让一群动物，大象、猴子、狐狸、狼这些不同类的动物比赛同一种技能，比如让它们同样比赛爬树，用一个标准衡量。

    长期的研究显示，对于教育者来说，在实际运用多元智能理论时，必须注意两个方面。首先是个性化，即尽可能了解学生的智能结构，用更适合他们的方式帮助他们学习。其次是多元化，分析什么是最重要的，并投入大量精力在重要的事情上，以更多地激发学生在这一方面的智慧和创新。同样，家长在上述个性化和多元化两个方面都可以发挥积极的影响。

    归根结底，每一个家长都需要记住：你的孩子是独一无二的，请不要以单一的智能标准来衡量他的表现。

    （《文汇报》6.27 王大龙）