高校“破五唯”应避免过度评价

    高校评价“破五唯”已经成为一个舆论讨论的热点。之所以如此，就在于“五唯”现象已经成为学术发展的障碍，成为知识创新过程中的绊脚石，需要把它搬开。“五唯”一般是指“唯论文”“唯学历”“唯职称”“唯奖项”“唯帽子”。可以说，每一项都与高校教师职业生存发展具有直接的关系，已经成为高校评价教师的基本杠杆。

    “五唯”的背后实际上指向的是“唯科研”。因为这些指标几乎都是科研产出，似乎与教学没有关系。出现“五唯”的结果实际上是以牺牲教师教学质量为代价，或者说是以牺牲教师本职工作为代价的。为什么会如此？就在于评价过度了。

    由于晋升往往伴随竞争，随着水涨船高的势头，一个人要想胜过别人，就必须做出更突出的业绩。如此就出现了“内卷化”趋势，教师做出的科研成果越多，那么评审需要的条件就越高。在这种情况下，过度评价也不可避免。此外，一些学校为了参加大学排名和学科评估，也会把各项指标定得较高。在这样的内外驱力共同作用下，过度评价的趋势才日益显现。

    如何抑制这种过度评价趋势？第一，实行教学导向评价。第二，实行代表作评价制度。实行代表作评价是为了摆脱以量取胜的弊端。第三，社会服务评价制度。如果一个人做出了非常突出的社会服务业绩，也可以视同论文发表或项目获得。当前，不少高校对科研成果转化突出的或社会合作成果突出的个人给予破格提升职称的奖励，社会服务评价制度成为职称晋升的绿色通道。

    竞争的关键不应在于数量，而应在于质量。如果放低对数量的要求，专注于质量提升，则可能使竞争力更强。

    （中国社会科学网 5.25 王洪才）