捕捉孩子成长中的“魔法时刻”

    “阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜立在地上，得意地叫‘阿宝两只脚，凳子四只脚’的时候，你母亲喊着‘龌龊了袜子!’立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到‘母亲这种人，何等杀风景而野蛮’吧!”

    丰子恺在他的文与画中记录了许多儿童的生活故事，“阿宝两只脚，凳子四只脚”是其中之一，当你看到这一故事时，你的所思所感是什么呢？丰子恺曾说他艳羡孩子世界的广大，时时在儿童生活中获得感兴并描写这种感兴，我们有幸借着他的作品窥见他眼中的小孩子的大世界。而反观我们自己，你是否也希望自己是孩子世界的欣赏者而不是大煞风景者？我们如何才能走进小孩子的大世界呢？

    寻寻觅觅间，“学习故事”再次进入我的视野。

    “学习故事”是来自新西兰的儿童学习评估方式，更是一种理念。《新西兰早期教育课程框架》提出，“儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者”，这是“学习故事”的出发点，强调关注儿童潜能的发挥、关注儿童的优势，捕捉儿童成长中的“魔法时刻”。

    说到孩子成长中的“魔法时刻”，你想到了什么？或许你还记得孩子第一次迈步走路时，你内心无比欣喜：“哇，孩子会走路了！”或许你还记得孩子第一次看着你叫“爸爸”或“妈妈”时，你激动地眼含热泪：“哇，孩子认得爸爸（妈妈）了！”或许你还记得忽然看到孩子能爬上高高的椅子时，你被他（她）虽然吃力但坚持努力的劲头所触动：“哇，孩子越来越厉害了！”我们在重温这些情景时，再次体验自己曾经感受到的那种对孩子的惊叹和欣赏，可以在一定程度上明白“魔法时刻”意味着什么。

    在孩子的成长过程中，让人惊喜的“哇时刻”是层出不穷的，但因为成人的视野、习惯受到局限等原因，很多魔法时刻并未得到应有的关注。如在上文故事中，阿宝的妈妈一心想着阿宝会弄脏袜子，而未能欣赏阿宝的创作。阿宝的故事能够被记录下来，恰是缘于有心人捕捉到了这一闪闪发光的时刻。走入小孩子的大世界，我们需要学习捕捉孩子成长中的魔法时刻。

    也许你无法一下子变成那种有心人，但我们可以从一点一滴做起，相信孩子的潜能，发现和记录孩子的优点和兴趣，并以此为起点去支持孩子的成长。当我们开始以文字、照片、视频等形式记录下涌现出来的“哇”时刻时，我们会不断学习如何去读懂孩子行为背后的心声，并以此为基础进一步支持孩子的成长，为出现更多的魔法时刻创造环境。在记录孩子的独一无二的成长轨迹的过程中，我们注意、识别、回应孩子的能力变强，我们会渐渐地成长为魔法时刻的捕捉高手。

    （《北京晚报》10.5 江笑）