终身幼儿园

    在麻省理工学院教授米切尔·雷斯尼克的新书《终身幼儿园：将创造力进行到底》一书中，他写到自己在荷兰阿姆斯特丹探访“安妮之家”的独特经历。“二战”期间，13岁的女孩安妮·弗兰克和她的家人为了逃避纳粹对犹太人的迫害，藏在一栋房子的隔间里幸存下来。尽管她每天都知道许多朋友和亲戚可能会被关进集中营，不得不服用“对抗焦虑和抑郁”的药物来缓解痛苦，但游戏精神还是在她的日记中闪耀。比如，安妮想跳芭蕾，但没有合适的鞋子，就把运动鞋改成了芭蕾舞鞋；过节时，她写了一首充满双关语的诗，并把送给其他家庭成员的礼物藏在他们的鞋子里。在那个狭小的空间里，安妮不断实验、冒险、尝试新事物、挑战边界，喜欢恶作剧，是家庭里的捣蛋鬼。在雷斯尼克看来，这些才是游戏的基本要素：游戏不需要开放的空间或昂贵的玩具，也并不总与欢笑、乐趣、快乐和奖励联系在一起；它的本质是好奇心、想象力和实验的结合，这些都来自于冒险和挑战边界。这种游戏精神，就像暗夜里的一道人性火光，让安妮能够在逼仄的小空间里顽强生存下来。

    今天，游戏精神有了新的时代意义。21世纪的社会需求正在发生迅猛变化：这个时代的工作正在经历剧烈的转型升级，很多工作正在消失，常规流程性的任务，甚至包括一些非常规的流程性任务，正在被计算机和机器人接管；新技术、新信息和新的沟通方式，让几乎所有工作中的人和场所都在不停地发生调整和变化；现在的小学生大概有三分之二会在将来从事目前尚未发明出来的工作。20世纪那种传统标准的、各门课成绩都能得A的“A型人”，也许将不再适应21世纪的需求。人们希望培养的是“X型人”：他们愿意冒险，勇于尝试新鲜事物；他们渴望提出自己的问题，而不是简单解决教科书里的问题。富有创意的想法和新方向，都将来自这些人。

    在北京之行的一次演讲中，雷斯尼克告诉他的听众，他认为过去1000年人类最伟大的发明创造是幼儿园。第一个幼儿园是200年前在德国发明的，是针对5岁以上儿童的新的教育方式。200年前的学校里，大多数时间，学生都是记下老师所说的话。发明幼儿园的人弗里德里希·福禄贝尔则认为，这种方法对5岁的孩子不适用。福禄贝尔创造了一个让孩子能够通过沟通来自己创造的空间，因为他认为最好的学习方式是实验、探索和自我表达。在一个角落里，他们可能搭建积木；在另一个角落里，他们用蜡笔画画。当他们搭建时，他们学到了结构和稳定；当他们学习用手指画画时，他们学到了各种颜料混合在一起会产生什么颜色。最重要的是，他们学到了创造的过程，知道如何从萌生一种想法，通过实验、探索、改进，把那种想法变成现实。这种创造的能力在21世纪会变得特别重要。

    雷斯尼克说，他所在的麻省理工媒体实验室，就是用这种幼儿园的方式来创造和工作的，随处可见X型的学生和研究人员。但离开了麻省理工的环境，却很少有人能获得这样的机会和灵感。“现有的学校体制有一套机构化的流程，并不鼓励这样的创造。孩子们坐在课桌前，听课，背诵课文，答题，不再发展创造力。今天的幼儿园，孩子们也更多地填算数卡、做语法题，和学校没什么两样。”很遗憾，我们在本应让学校越来越像幼儿园的时代，却走向了相反的方向。他因此希望把麻省理工媒体实验室那种幼儿园精神和创造性带给全世界的孩子，让更多的人成长为X型思考者。

    （《三联生活周刊》2018年第29期 蒲实）