和一年级新生家长谈谈心

    暑期一过，又一批学龄儿童跨入小学，成为一年级新生。小学一年级是基础教育的起始年级，其重要性不言而喻。

    做好孩子的榜样

    小孩子天真无邪，模仿能力强，判断真善美与假恶丑的能力极弱，往往认为大人的言行是正确的，是可以学说学做的。因此，为人父母者在孩子面前要时刻保持榜样性，切忌随心所欲、信口开河。比如，夫妻双方在交谈时要注意不带口头禅。孩子虽然没有进入语言氛围，但家长漏出的一句口头禅，也许会引起孩子模仿的兴趣。有的家长不以为然，反而觉得孩子学得“好玩”“聪明”。一些孩子还没上学就学会了一些不文明语言，养成了一些不文明习惯，正是父母不正确潜移默化的作用。

    比如有的家长领孩子进校园进行新生入学注册，因个人急办私事，不讲秩序，插队抢先；带孩子参观校园，孩子折摘花草不加制止，反而帮助选择；平常到校跟老师沟通，不但抽烟，而且乱扔烟蒂；带孩子进公厕方便之后不及时冲水等。

    教育无小事，事事皆育人。父母是孩子的第一任老师，家长不能认为孩子交给了学校就是由老师教育的，并弱化或推卸家庭教育的义务。小学生每日在校时间有限，加上双休日、节假日在家，接受老师教育的时间明显少于父母。如果家庭教育与学校教育脱节，就会抵消学校教育的积极影响。从这个意义上说，父母榜样的力量要持续发力、有效发力。

    注重习惯养成

    小学生从小要养成的习惯很多，父母与老师要共同培养与校正。如按时就寝起床的习惯、读书写字的习惯、走路靠右行的习惯、按时完成作业的习惯、参加家务劳动的习惯等。

    小学生要从小学会做力所能及的家务劳动。有父母说，孩子太小，舍不得让他们自己做事，却不知，劳动素养也是人全面发展不可缺少的一环。目前，由于许多家长给孩子的全部任务就是完成学业，孩子几乎过着衣来伸手、饭来张口的生活。其实，劳动可以锻炼孩子独立生活的能力，增强其在家庭中的责任感，为今后的生活打下基础。适当的劳动还会由于科学的动静交替而促进学习，提高学习效率和动手能力。

    小学生要按时且保质保量完成老师布置的课外学习任务。家庭作业是老师为帮助学生巩固和拓展知识、形成能力所布置的适量练习，有书面的、有实践的、有口头的，家长一定要关注孩子家庭作业的完成情况。从实际完成情况看，有些孩子的家庭作业一字未动，这类学生本身学习不自觉，家长又缺乏必要的督促与配合，对孩子听之任之；有些孩子的家庭作业“缺斤少两”，老师布置甲乙丙丁，他完成甲乙丙，稍有难度的题目不去思考；还有一些孩子的家庭作业虽然完成了，但字迹龙飞凤舞，答题漏洞百出。这些都是家庭教育缺位造成的。

    家长可以及时向老师询问每日家庭作业的内容，督促孩子认真完成，孩子完成家庭作业马虎了事的，家长要与老师共同矫正其学习态度，逐渐让孩子养成自觉完成作业的习惯。

    尊重孩子的兴趣

    幼儿园以游戏为主，进入一年级后，开始接受基础教育，进行知识、技能、情感、态度、价值观的训练。学校生活当然不及幼儿园那样轻松、有趣、快乐，毕竟学习是一项并不简单的脑力劳动。尽管老师千方百计调动学生的积极性，但总有部分孩子入学一两个月后，新鲜感消失了，感到从学习中得到的乐趣少，品尝到的辛苦却较多，有的甚至不愿去学校了。

    碰到这种情况，家长不能一味训斥、强拉硬送，而应冷静、细致地了解孩子究竟为什么厌学。了解孩子在校情况，是碰到了不愉快的事，有什么困难，还是与小伙伴产生矛盾，等等。主动与老师沟通，及时帮助孩子解困。

    要关注孩子的身体健康。进入小学后，孩子从生理到心理出现暂时不适应是正常现象。家长特别要注意孩子的食欲、精神，不提倡给孩子零花钱购买零食。

    教育孩子热爱集体、团结同学、遵守纪律。学校生活是集体生活，只有热爱集体，才能感受到集体生活的快乐和同学的温暖，才能有兴趣地接受教育。

    正确对待孩子的学习。孩子不可能长时间地对某一事物进行有意注意，如果强制他们的大脑神经中枢长时间地处于兴奋状态，反而使神经中枢转入抑制状态。有的家长动不动就叫孩子做这个试卷练那个习题，剥夺了他们自由支配的时间。家长要顾及孩子的感受，尊重孩子的兴趣。

    （《中国教育报》8.30 吴夕龙）