正常儿童更应受到关注

    近年来，家庭教育受到空前重视，家庭教育论坛很多，但主题总是关注培养“优秀儿童”“成功儿童”“超常儿童”，而不是“正常儿童”。其实，正常儿童才能获得更美好的生活。

    正常儿童是有用之才

    培养正常儿童，看似简单，常被小瞧。其实，凡是正常儿童，将来一定是社会的有用之人，其中更有社会的有用之才。

    “望子成龙，望女成凤。”但如果父母不顾实际，违背规律，不甘于培养正常儿童，心态不定位于平常，往往不仅培养不出“超常儿童”，而且可能连培养“正常儿童”都保不住，甚至培养出“异常儿童”来。据报道，农民家庭出身的博士，希望子承父业，儿子将来也成为博士。于是今天要求儿子学这个，明天强迫儿子学那个，不堪重负的儿子最后被逼疯了。

    国家和国人的儿童观应当是淡定的，而不是“神童观”。如果国家的儿童观是淡定的，国人则少有“造神童”的恶俗。

    印度曾发生过国家干预“造神童”事件。印度男孩辛格，四岁半就完成了42.195公里的马拉松跑，震惊印度，人称“马拉松神童”。2007年，5岁的辛格计划用10天时间跑完500公里的路程，但就在辛格准备开始漫漫征程的第一天，大量警察封锁了辛格的长跑路线。原来，警察接到了政府的命令，严禁辛格参加这项马拉松活动。印度政府的理由是，辛格只是个5岁的孩子，500公里的路程对他的体力和情绪都是一个负担。让一个孩子去尝试不属于他年龄段的活动，是一种极大的残忍。

    这就是正常的儿童观，儿童5岁的时候要完成的是5岁能完成的任务，不能也不应该去完成15岁或25岁才能完成的任务。 

    正常儿童是人性儿童

    最基本的人性是善良，人性儿童就是善良儿童。

    目前青少年的问题，按照重要性排序，可以概括成四个迷失：信仰迷失，价值迷失，道德迷失，人性迷失。从基础性排序，“人性迷失”则是最基础的、第一位的。四者之间，人性迷失是根本，没有人性，谈什么价值观，有什么信仰？

    习近平总书记曾明确指出，家庭教育要“影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯”。好的品德、善良的人性是做人的基本前提。

    人性即人所具有的正常的情感和理性。人性中的真善美，需要激发、唤醒和培育。教育就是关注心灵发育成长，就是把人本性中美好的理性和情感发育起来。只有教育，才能培育向善的人性，提升人性的层次。

    正常儿童是阳光儿童

    阳光儿童即具有美好心态的儿童。乐观和坚强是阳光儿童的主要特征。人生仿佛《西游记》隐喻的一场“西天取经”，道路遥远，跋涉艰难。儿童成长的“西天取经”，也要历经“九九八十一难”。面对漫漫人生，面对坎坷曲折，乐观的心态和坚强的精神，永远是照亮人生之路的心灯。

    有研究表明，儿童在6岁以前形成的都是人生的基本品质，比如孩子是不是善良，有没有同情心、忍耐力等，在0～6岁期间就基本定型了。人成年以后的性格，大部分是在6岁以前形成的，人遇到挫折和苦难时是否具有百折不回的毅力，也取决于6岁以前。因此，早期教育中，塑造儿童坚强乐观的正面性格比灌输知识更重要。

    正常儿童是自立儿童

    儿童自立体现在两个方面，一是从小“自己的事情自己做”，二是“我的事我做主”。教孩子自立就是培养责任意识、担当意识。成年以后，最基本的自立就是自食其力。

    从小教育子女学会劳动，培养生存能力，是家庭教育的必修课，是培养自立儿童的根本性问题。日本畅销书《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》，讲的是日本福冈一位叫千惠的妈妈在女儿阿花9个月大的时候癌症复发，医生说她最多还能活4年。千惠怎么用剩余的生命去爱女儿呢？多做些好吃的给孩子？给孩子多备些衣物？或是攒下一大笔钱？千惠认为，“会做饭的孩子走到哪里都能活下去”，于是她决定用余生教阿花做饭、洗衣。

    两岁时，阿花开始学洗袜子；3岁生日时，千惠送她一台手动榨汁机；4岁的生日礼物是围裙和刀具，生日第二天阿花就踩着凳子在料理台上学切土豆；5岁生日前，阿花学会煮松软的糙米饭、制作漂亮的寿司，还第一次做了一大坛子大酱……一直陪伴女儿的千惠，总是在一旁微笑鼓励，“不发言，不帮忙。只要是孩子力所能及的，我都要让她自己来，让她独立思考和体会”。

    阿花5岁生日后没多久，千惠安详地去世了。阿花每天早上6点就要准备早餐、喂狗、做酱汤、弹钢琴、去幼儿园；下午回家后，她还要晒衣服、叠衣服、刷澡盆……千惠的爱是智慧的，是为孩子一生着想的。

    所以，培养出正常的儿童，是家庭的幸福，更是国家的希望。

    （《中国教育报》5.10 傅国亮）