暴力不能褫夺的价值判断

    一个是成绩优秀、生活节俭的尖子生，一个是和蔼可亲的班主任，本来应是极融洽的师生关系。然而，仅仅因为不想完成电影观后感作业，11月12日，16岁的罗军用弹簧刀在47岁的鲍方老师身上刺下26刀。此前，因为“抗拒作业”，罗军曾在桌上刻字，“一边咬牙一边说‘杀’”。

    这起弑师案，令人震惊和痛心，当事学生必然会受到法律的严惩。现在，更需反思的是，为何一名学业优秀的孩子会如此“冷血”？如何让学生在遇到心理问题时能及时得到疏导？叛逆的孩子在应试功利面前真的没有第二条路吗？

    前段时间，网上流传一个挺火的视频，讲一个小朋友理直气壮地和校长“讲理”。缘起有同学笑他是“光头强”，于是，他把同学揍了一顿。校长问他为什么要打人，他说“尊严”。他用暴力维护尊严，并提升了全校的幸福感、整体素质。

    有人看过后说这样做的确可以实现打击“嘲笑者”、提升幸福感和尊严的效果。真的如此吗？自古以来，用暴力和武力征服他人被视为英雄主义。但在如今这个时代，暴力却无法破坏已经形成的价值以及价值的载体。对于出手打人的孩子，暴力究竟能在何种程度上改变其他孩子内心已经形成的看法？也许人家嘴巴上不再叫他“光头强”，但他们心里还是会如此认为；而且，打人者在大家心里的代号会不断被强化，最终变成能打人的“光头强”。

    暴力，能打击的只是面上的东西，它摧毁不了公序良俗，更摧毁不了大家共同认同的价值观。无论是从孩子个人成长还是国家人才教育来说，“心理健康”都比“成绩优秀”更重要，更有意义，该是反思并改革我国升学评价体系和学校的教育管理模式的时候了。

    （综合《法律与生活》〈11月下〉、《北京青年报》11.15 徐徐君 熊丙奇）