中国教育呼唤“结构大改”

    在国家力推素质教育、教育均衡的大背景下，因为优质教育资源“僧多粥少”，活生生地倒逼出了一个近乎疯狂的课外培优市场。以“学而思”为代表的课外培训班，虽以其教育方法及教育质量令家长学生痴迷，最终还是回到了应试教育的原点：考高分、上名校。

    板子不能直接打在学而思之类的补习机构身上。如果一边是“北大清华毕业的名师、多样的课程、重点高校的高录取率”的好中学，一边是“抽烟打架的学生、多半考个三本、专科乃至孩子容易学坏”的差中学，作为家长，你怎么选？

    要走出应试主义泥潭，必须进行一场教育领域的结构大改。这场大改，不是教育主管部门发几个减负通知所可开启，不是取消小学低年级的各种知识点过度考试所可完成，也不是翻来覆去修改高考科目或几个中学校长自主推荐免试上名高校所可撼动。

    这场结构大改的核心内容之一，是开放办学，让社会资本与教育人才可以顺畅进入教育场域，广设优质大学与中学。顶尖的好教育永远是稀缺的，但通过解放中国社会的“教育力”，这种稀缺程度完全可以大大降低。

    内容之二，是多元升学，分数依然是参考标准之一，但标准必须多元化，为学生按照天赋自主成长留出足够空间。一位常年生活在乡间对大自然有深刻体验与广博一手知识的学生，一位痴迷于古文的学生，一位自小爱手工与发明创造的学生，一定要在18岁跟奥数优胜生拼数学吗？

    而多元升学的前提，是改造学校的治理结构，以杜绝各种腐败的发生。改造学校结构，也将要求管办分离的去行政化改革。一旦由教育行政主管到校长的种种行政主导变为行政服务，老师真的成为学校主体，学生中心、小班教学、课程创造等教育领域“微革命”，才可能层出不穷地发生。作为“存量”的大中小学，才能有效提升教育水准。

    这场教育结构大改，是中国从工厂教育走向个性教育的关键，它对中国的未来至关重要。

    （《南方周末》12.1 戴志勇）