老年教育是重大民生问题

    到目前为止，我国已有2亿多60岁以上老人，是名副其实的老龄社会，白发银族越来越庞大，退休后的老年人如何展开自己的生活，成为突出的社会问题。

    “发展老年教育”已写进“十三五”规划，在党和政府的五年规划中阐述和部署老年教育，这是第一次，足以说明老年教育的必要性和重要性。老年教育不仅仅是老年人的事，也不仅仅局限于老年事业，而是一个关系千家万户、关系社会和谐稳定的一个重大民生问题。

    现在的老年人大多有知识、有文化、有阅历，视野开阔，兴趣广泛。他们认为60岁、70岁还不算老，仅仅是处于临“老”状态，还属于人生的“黄金时光”。进而纷纷涌向老年大学，选课学习，希望挖掘自身的潜能，做过去想做而没能做的事情，实现埋在心里的愿望。他们借助于老年教育，希望能够重新认识自己、认识社会，继续参与和融入社会生活。

    国际上一般把60岁—75岁这个年龄段叫作“前老年时期”，到75岁之后才正式进入老年阶段。在我国老龄化社会到来之际，老年人群中兴起的学习热，形成的老年教育热，是符合现代国际老龄社会发展大趋势的，是和现代世界老年化发展潮流交融互动。

    在“十三五”规划中，老年教育是纳入学习型社会建设之中，作为继续教育的重要内容来安排的。这一定位准确而精当，说明老年教育不是传统正规的国民教育，但又是社会所必需的继续教育，是可以作为现代社会的大教育的重要内容来看待的。

    （《学习时报》7.18 张晓林）