天才是如何造就的

    天才的魅力是无人能挡的。北师大物理系赵峥教授赠送的新著《爱因斯坦与相对论——写在“广义相对论”创建100周年之际》，让我对这个问题有了一些感悟。

    天才一般都不是神童，而神童也不太可能成为天才。爱因斯坦直到两三岁才开始说话，父母担心他智力有问题，医生认为他发育迟缓。牛顿小时候在学校里学习不行，体质也不行，几乎没一样行的。

    天才一般都不是教育出来的。真正的天才，很少是学校里的好学生，而往往喜欢自己沉思，或者和朋友交流。爱因斯坦读中学时竟然让老师们觉得他的存在有损学校的声誉。大学里也得不到教授青睐，毕业时排名倒数第二。但他却喜欢自己读书思考，和朋友一起组织奥林匹亚科学院相互讨论。这个只有5名成员的俱乐部对他影响很大，他后来曾这样对记者说：“你们怎么老问我小时候的情况，怎么不问问‘奥林匹亚科学院’对我的影响？”

    美国物理学家费恩曼在他著名的《费恩曼物理学讲义》里曾引用了吉本说过的一句话：“教育之力量鲜见成效，除非施之于天资敏悟者，然若此又实为多余。”天才不是教育出来的。自由的思考、无羁的探讨，更能激发创新的火花，催生天才的出现。

    天才一开始都是不被人接受的。爱因斯坦的狭义相对论提出后，洛仑兹、庞加莱、马赫等著名学者都不赞同。要知道，爱因斯坦创立狭义相对论时可是受到了这几位思想的启发！至于广义相对论，情况就更糟了。这几乎是爱因斯坦“一个人的理论”，除了希尔伯特等少数几个人，几乎没有人能跟得上他的思想。按照爱因斯坦自己的说法：“狭义相对论如果我不发现，5年之内就会有人发现；广义相对论如果我不发现，50年之内都不会有人发现。”

    （《中华读书报》11.11 匡志强）