大学教育如何“种牛痘”

    1957年，毛泽东在指示《参考消息》扩大发行时说，看《参考消息》就是“种牛痘”。这里的“种牛痘”是个比喻，是指该报“连那些骂我们的反动言论也登”，“目的就是把毒草，把非马克思主义和反马克思主义的东西，摆在我们同志面前，摆在人民群众和民主人士面前，让他们受到锻炼。不要封锁起来，封锁起来反而危险。”

    作为大学教师，我们今天是否也有必要在课堂上种种“牛痘”，以此来增加青年学生的思想免疫力呢？这是不久前，《辽宁日报》发表的公开信——《老师，请不要这样讲中国》引出的一个值得思考的话题。

    也许这个问题并不难回答。在社会转型加速之际，往往也是社会矛盾凸显、环境危机频发、文化乱象纷呈之时，不免令人心智迷惑。全球化进程的加快和社交媒体的迅猛发展，使得国内、国际问题交织在一起，“乱花渐欲迷人眼”；而在加拿大著名传播学家麦克卢汉所谓的“地球村”里，再也没有什么信息可以被“封锁起来”。

    在大学课堂上，如果一位老师摘下口罩就否认空气污染，那就有悖于“诚实为人、严谨为学”的师德精神；如果对雾霾只是一味吐槽，而没有任何理性的分析和建议，恐怕也谈不上什么“正能量”。但是，如果由雾霾的话题引出“科学发展观”的讨论，并循着“问题意识”的路径，反思经济发展和环境保护的辩证关系，探讨雾霾治理的有效途径，则可收到“种牛痘”之效。

    同是讲“负面现象”，回避问题甚至粉饰太平的态度诚不可取，而罔顾国情、言必称欧美的论调也有悖于实事求是的思想路线。王守仁在《传习录》中警示，“教人为学，不可执一偏”，堪为今日大学教育的借鉴。

    （《光明日报》12.13 王君超）