论点短辑

    构建高中生三级发展指导模式

    方晓义、胡伟、陈海德、吴梦希、唐芹、王帆在2014年第1期《北京师范大学学报》上说，“5L&5S高中生三级发展指导模式”认为，高中生的发展任务是有层次的，学会做人、学会健康、学会生活是学生发展任务，也是作为一个人最基础的部分，在这三个方面得到良好发展之后，就形成了高中生的基本品质素养、心理素质以及生活技能，在此基础上，学生进一步地发展学习能力，学习知识和技能；在学习知识和技能的基础上，更好地为未来的学习、职业和生活做准备。我们将此称为高中生发展任务层次理论。高中生在此阶段形成了人生观、价值观、世界观，以及学习能力，并为将来的工作和生活做准备，这5个学会（5Learning）是高中生发展的核心，能够贯穿高中生的一生。

    不宜盲目追求技术进步对经济增长的高贡献率

    郑玉歆在2014年第1期《理论探讨》上说，在中国，把技术进步对经济增长有较高的贡献率当作是经济质量较高的标志或当作是经济增长的前提的论点十分流行。重大的科学发现和技术突破往往具有偶然性和不确定性，技术进步的过程必然是波浪式的，不可能是线性的持续提高，对技术进步的速度进行规划是一种不切合实际的做法，追求技术进步的高贡献率是要求处于起飞阶段的经济具有成熟经济的特征，不符合经济发展的阶段性规律，这种追求容易导致对资本积累重要性的忽视，不利于经济的长远发展。