大学语文为何不受待见

    日前，中国人民大学宣布将在2013级本科生培养方案中将“大学汉语”课程由必修课调整为选修课。面对舆论质疑，校方宣称此举并非弱化、取消“大学汉语”课程，而是旨在拉开全面改革大学语文教学的序幕。大学语文，缘何命途多舛？

    首先，语文教育的“工具性”与“人文性”之争令大学语文的学科定位一直较为模糊，造成了大学语文教材的编著、教学内容的安排、教学目标的设置等均呈现出各自为政、各以为是的局面。导致了许多人对大学语文的误解以及教学方向上的无所适从。

    其次，大学语文教学本身的弊端也是遇冷的重要原因。大学语文的教材编写无法引发学生自主学习的兴趣，加之一些老师在授课时还依然遵循中学语文的授课模式，使得教学效果越来越差，学生对于这门课程的排斥心理越来越强。考试评价体系的相对落后，也使得不少学生依然满足于考前突击和死记硬背，使得大学语文的授课效果与授课初衷——培养大学生对祖国优秀文化、文学精品的鉴赏水平和审美表达能力，提高他们的人文精神和高尚的品德，渐行渐远。

    再次，市场化、功利化的社会风气也导致大学语文遇冷。大学语文的特点在于人文性，同英语相比，大学语文少了几分功利性，却也少了被重视的程度。校园里,我们会看到很多晨读英语的人，却甚少听到诵读中文的声音。

    因此，大学语文必须要收录水平高的选文，多一点启发性强、思考性强的作品。而且，应该由最好的老师来教授大学语文公选课，。语文包括两个方面的含义，一个是知识层面的，要对民族语言做到健全的掌握和出色的使用；一个是文化层面的，关乎民族的发展和个人健全人格的培养。一些高校关于大学语文的改革，如果能让语文教育变得更好，或许也是一桩幸事。

    （《人民日报》11.25 赵婀娜）