为“民校教师可评职称”叫好

    28日，教育部网站发布文件，要求拓宽民间资金进入教育领域的渠道，民办学校教师可以进行职称评审，和公办学校教师享受同等待遇。

    社会定势思维下的民办学校，总与非正式、低质量、唯利是图等令人不快的词语关联，民校教师更是如此。撇开养老、医疗、住房等保障，评职、进修、晋升等权益不提，仅同工不同酬一条，便足以摧毁民校教师“一生的哲学”。

    同样的学历，上同样的课，付出同等劳动，却因身份迥殊，民校教师收入往往不及公校教师的一半。更悲情的是，民校教师退休后的养老金也不及同等资历公校教师的一半。

    不必细究历史成因，同为师者，“民”与“公”形同冰炭，待遇判若云泥，是为不可。公办教育与民办教育，共担为国家强盛、民族发展培养人才之重任，有着趋同的目标指向与价值追求；民办学校学生和公办学校一样，都是“国之重器”，不应遭受“双轨”荼毒。因此，“公”、“民”间存在着不可逾越的深壑，既是对民办教育的矮化，亦是对教育伦理的逆袭。

    2010年上海出台一项鼓励民办教育发展政策，对每个学生，不管上哪个学校，政府都拨给教育经费。教育投入一碗水端平，此风可范。

    （《广州日报》6.30 练洪洋）