考生作文中宿构、默写、套用的情况严重；模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。这种“高考体”文风已经到了非改不可的程度。
6月18日，北京市高考语文阅卷工作结束。与去年相比，今年50分以上的高分作文较少，甚至没有1篇满分作文；36分以下的三类作文数量增多。
北京大学中文系副主任、2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥直言，高中生作文的弊端在今年北京高考作文中表现得淋漓尽致。
“高考体”文风疲弊到了谷底
记 者：听说今年北京市没有1篇满分作文，为什么会出现这种现象？
漆永祥：今年没有满分作文，在阅卷头3天，我们就预感到了——千篇一律，大同小异，写得好的作文实在太少。考生作文中宿构、默写、套用的情况严重；模板化、程式化与假大空的现象更为普遍。这种“高考体”文风，已经到了非改变不可的程度。
回顾1951～1965年的16年中，高考作文记叙文占绝大多数。而改革开放以来至今，几乎是议论文的天下。一些人认为议论文有思想、有高度，看不起记叙文。在我看来，记叙文更能体现学生语文功底与写作水平，在目前议论文假、大、空泛滥的环境下，高考作文命题适当向记叙文偏移，更符合学生的生活实际，也许会取得不错的效果。
记 者：有专家认为，高考作文只要情节完整、叙事清晰都是好作文，您怎么看？
漆永祥：这种观点极其谬误。高考作文的出题者在技术上考量的无非两点：一是防止考生宿构，事先写好一篇文章，在考场上默写；二是考学生临场应变能力、组织语言能力、逻辑思维能力与短时间内编织成文的能力。所以，高考作文不能离题太远，如果完全抛开题目与所提供的材料与话题，绝不能得高分。否则，高考作文就成了“请将你背诵的作文默写出来”即可，根本不用再费尽心思出什么题目了。
记 者：目前高考作文的弊端体现在哪些方面？
漆永祥：高考作文的不良文风与弊习种种，我总结出以下15个小类——
赌咒发誓体作文，就是全文充斥“一定”、“必须”这样的句子以表决心显勇气；空言泛语体，就是无论写什么人什么事，都是一通看似高妙、实则空泛的废话，即使套在王安石、文天祥身上都适用；小资美文体，就是用抒情的语调、无病呻吟的口吻来描述与议论；还有爹死娘病体，就是讲发生在自己身上的悲惨故事，目前较少；还有故事拼凑体，就是事先准备四五个励志故事，无论什么题目，都用这几个故事编织成文，此类较多；四平八稳体，就是一味求稳、“40分万岁”的作文；龙头凤尾体，就是开头有“气势”，结尾要“升华”，中间却是段猪腹；排山倒海体，即用漂亮整齐的排比句贯穿全文；亮点闪光体，则过分追求文章中有亮点，以引起阅卷者注意；副题题记体，就是作文正题之下尚有副题，开篇再用鲁迅、莎士比亚等人的名句为题记，中间再用小字标题，将一篇文章割得四分五裂，近几年最为流行；生僻艰涩体，即故意用生僻字词与艰涩的语句，显摆自己的与众不同，结果往往错别字满纸；此外，还有大家熟悉的时空穿越体、文白夹杂体、天书地咒体、符号图画体等。这些体式并不是不能写，而是一旦程式化、模版化，就会僵硬而且毫无生趣可言。
这些作文充斥考场，与当今高中生社会生活感受较少有关。同时，在全社会缺乏诚实的大环境下，他们不说真话，也不会沟通，这也是导致作文写不好的主要原因。
记 者：对于这种不良的作文风气，该如何应对？
漆永祥：应该提倡用真诚、真心、真情和朴素雅洁的语言，来描写身边的人和事。这才是好作文。
另外，社会与媒体总说学生抨击社会不良现象的作文，会受到不公平待遇，这完全是误解。我们在阅卷时发现学生讽刺与批评社会不良现象，如果针砭时弊，所论适当，还会给高分，这也是我们鼓励说真话，鼓励考生敢于表现个性与才情的一种体现。
母语教育边缘化局面尚未扭转
记 者：您曾指出，现在全社会都缺乏对语文教育的重视。这是怎样造成的？
漆永祥：母语教育边缘化的局面至今尚未扭转。近几十年来，英语更显强势，从幼儿园、小学、中学到大学，英语占据的课时和时间远多于母语。比如，高校“大学语文”课程，仅仅是本科生的公共选修课，可有可无。与此形成鲜明对照的是，在全国所有高校，外语都是本科生必修课，基本占到8～16个学分，“几乎每天都在学英语”。
在全球化的背景下，中国当代大学生的母语能力严重不足，导致大中学生缺乏基本的人文素养与人文关怀，缺乏对祖国文学、文化与历史的认知，缺乏审美情怀与对传统文化的传承与理解。现在的高中生作文写不好，与全社会母语重视程度不够有着直接关联。
记 者：您能具体谈谈语文教育对于社会的意义吗？
漆永祥：一个人母语表达与写作能力的高低，不仅体现其语文修养和语言能力，也是其综合人文素质、文学修养与品格涵养的最基本体现。无论对个人还是国家而言，怎么强调母语都不过分。比如我们看体育运动，运动员一出手我们就知道他（她）有没有戏。我们跟人聊天，通过谈吐就能看出这个人的修养怎么样。
记 者：我们应该如何提升民众的汉语水平？
漆永祥：我个人认为应该在以下几方面加强工作：一是中小学适度增加古诗文课文，并坚持背书与诵读的传统，让“朗朗书声”再回校园；二是给孩子们充分的课外阅读时间，让他们凭天性与兴趣来读书；三是在大学推行《大学语文》课程，提高大学生的母语写作与应用能力；四是全社会重视母语，包括语言文字的规范化。
另外，用人单位招聘时，可以把英语要求降低一点，提高一点对汉语书写与表达能力的要求；作家写文章时，要用规范的汉语；新闻媒体更要坚持规范使用汉语。现在媒体广告滥用成语的现象屡禁不止，对青少年起到了很不好的导向作用。
（《中国青年报》6.27 黄冲 卢迪迪）
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