讲道德需要研究“讲法”了

    现在社会上有些人不讲道德，有不少人无耻而坦然地活着，甚至升着官、发着财。因此，专家一直呼吁重建道德，有关部门一直是“典型引路”，并寄希望于人们被“感动”。

    说到道德的建构，我们需要了解别人是怎么做的。这里，我们不妨探讨一下学术、教育与社会道德的关系。

    在西方，伦理学一直是一门显学，从古代的亚里士多德、奥古斯丁、阿奎那等，到近现代的康德、尼采、海德格尔、阿伦特、罗尔斯等，可谓大师辈出，显示其伦理思想之活跃与成果之丰硕。伦理学思想进入社会生活，形成政治伦理、经济伦理、管理伦理、医学伦理等诸多应用，引领人们对社会生活的方方面面作伦理思考。行政机关，有伦理审查；科学研究，有伦理审查；医院治病救人，也兴伦理审查，可见伦理道德无处不在。

    中国思想传统的源头本是伦理之学，但在数千年思想禁锢下，伦理思想缺乏突破，迄于近几十年，伦理竟成冷门之学，这使得我们的伦理道德教育缺乏源头活水，无法触发人们进行“三省吾身”的冲动，也缺乏分析与思考的工具和方法。

    观察我们的伦理道德教育，一方面它被“思想品德”教育代替了，另一方面它不受欢迎，因而不被重视。再向社会生活延伸，伦理道德概念变成了“纪律”、“作风”之类的含糊说法，人们但求“政治正确”，而不再作深入思考。人们的伦理道德意识，成了无源之水、无本之木。

    重建道德，必须大力推进伦理学学科建设，在大中学校推行伦理学与应用伦理教育。哈佛大学教授桑德尔的多个伦理学课程视频在中国走红，说明中国年轻人也关心伦理问题，关键在于你教什么、如何教。先“知”，唤起思考，而后“行”之，这是道德重建的必由之路。

    （《中国青年报》4．26 杨于泽）