绿领巾让功利教育蒙羞

    在西安市未央区第一实验小学，学生们被分成了两类，一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师解释，学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励。“告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。”但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。（《华商报》）

    校方的解释，绿领巾是一种励志教育探索，让学习、思想品德表现稍差的学生戴绿领巾，意在激励其上进，“下次争取戴上红领巾”。尽管校方极言红绿领巾并非有意区分好学生、差学生，也并非歧视，但这种“戴绿争红”的制度设计，本身就预设了这样的等级化语境——戴红者佳，戴绿者次。

    这种教育方式很难说发挥了“知耻而后勇”的预期效果，反而可能泄了气。戴绿领巾孩子的家长来接孩子时，一脸尴尬。绿领巾变成了差生标识，成了精神负担，孩子幼小的心灵经受着怎样痛苦的鞭打！

    透视我们的教育现状，类似现象无处不在。学校有重点校、普通校，班级有重点班、普通班，学生则有优等生、普通生，等级分明，壁垒森严，这正是教育功利化在不同层面的投射。

    古代先贤孔子提倡有教无类，因材施教。现代教育家陶行知直言：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”而反观我们今天的教学方法、教学手段已多得让人眼花缭乱，但教育如何以人为本、促进人的全面发展等基本问题依然有待破解。生活在绿领巾阴影下的孩子也在提醒我们，在这个功利化魅影无孔不入的年代，“除非有信仰、希望、爱心的滋润，否则教育是不可能兴盛的”。

    （《京华时报》10.19 何苇杭）