被自己的文章考倒

    今年福建高考语文现代文阅读题选的是林天宏的《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》一文，当其得知此消息后，出于好奇，找来试卷自己做了一下，结果15分的题目只做对了一半。

    作者无法穷尽文章内涵，不同读者因而能做出不同的诠释，这毫不奇怪。但事情糟就糟在这里，命题者不是尊重这一阅读规律——允许不同读者对作品进行多角度诠释，而是要求所有考生选择一个标准答案。而为了满足这一答题要求，考生只能按照老师教给他们的应试技巧寻找答案。这就使得教师更加注重对学生进行技巧性指导，而忽视对学生进行创造性阅读的指导。

    当今语文界多的就是这样的教书匠：语文教师自己可以不读书，事实上，很多教师离开教参就读不懂课文，但不妨碍他们成为优秀的教书匠。

    命题者从来不会把考查考生的语文知识和能力当做高考的唯一目标，而是秉承文以载道的传统，还要对学生进行思想认识、人生观、世界观的考查，因此，所选的范文包括作文题甚至选择题，都要突出主流价值观的引领，借此达到教育、感化考生的目的。

    高明的老师往往能认识到这点，所以常会这样点化学生：答题时要尽量把文章的主题思想往“高处”、“光明处”挂靠，以符合标准答案预设的价值判断。很多老师平时就是按照这种“主题先行”的模式指导学生。如此必然导致下列结果：原文的主旨不是被阉割、遮蔽，就是被拔高和强加。这才有了原文作者不懂自己作品意思的怪象。

    （《中国青年报》 6.14  王学进）