教育多元化需“制度留白”

    近日，上海市人大代表提出：我们的教育需要“制度留白”。

    上海市人大代表周星增主办了一家幼儿园，增设的围棋教育让不少家长都觉得可以学学。但没过多久，老师们就为难了：幼儿园能开什么课，教育主管部门都有明确规定，如果幼儿园坚持教围棋，那就评不上“一级”。这个规定让周代表没了方向，在普及民族文化和“一级”评比之间，教育者该何去何从？

    “教育行政管理拿着一把标准化的尺子丈量，无论是学前教育还是大学教育；从招生、课程设置，到一个专业名字，都要等教育部名录里有了，我们才能有，如此标准，特色教育还从何谈起？”周星增说。

    此外，贯穿在一些教师言行中的“单一价值”让学生逐渐成了分数“畸形儿”。“我听一些孩子说起自己同学，常常是‘好生’如何‘差生’如何，我问他们区分同学‘好’和‘差’的标准是什么，他们的答案是分数，老师只看分数。”市人大代表徐洁说，有了这种“唯分数论”的“单一价值”导向，也就难怪会产生一系列的“教育畸形儿”。

    受教育的是人，人是有差异的，创新型教育必然是有差异的教育；否则，人都成了流水线的产品——教育“多元化”才能促进教育“均衡化”。

    （《新民晚报》4.26 姚丽萍）