打造“能创作、有内容、善传播”的数字文创人才队伍

　　【聚才论道】

　　网络文学《诡秘之主》为西方克苏鲁与蒸汽朋克世界赋予浓郁的中国色彩，在海外收获大量读者；网络影视剧《庆余年第二季》扎根中国文化传统，在海外赢得不俗口碑；网络武侠游戏《燕云十六声》凭借刀光剑影、快意恩仇的东方江湖，在海外持续引发“中国风”热潮。这三部现象级作品是我国文化“新三样”出海的鲜活实践样本。

　　这类文化产品在海外频频出圈，既离不开创作者个体的灵感迸发，也得益于国内数字文创产业规模的持续壮大。但当前，国内数字文创产业人才的供给质量与能力结构仍存在短板：部分高校在人才培养过程中轻视文化知识的积累和储备；网络文学创作者、网络剧集编剧、动漫游戏设计师等新业态从业者，在专业技术职务认定、项目申报等方面渠道不畅、评价标准适配不足；对相关人才的配套政策扶持还有待完善。培育更多“能创作、有内容、善传播”的数字文创人才，必须统筹教育供给、评价改革与生态营造，推动高校厚植文化根基、深化产教融合，健全适配新业态特点的人才评价激励机制，完善全链条政策扶持体系，让文创人才潜心创作、安心发展。

扭转重技术、轻文化的倾向

　　文化底蕴是数字文创的根与魂。培育更多“能创作、有内容、善传播”的数字文创人才，要以文化理解力为核心标尺，引导创作者跳出唯流量的误区，既要让他们熟练运用数字创作手段，更要让他们具备本土文化资源解读与转化能力，杜绝符号化、快餐式创作，让作品既有数字质感、更有文化内涵。

　　对高校来说，可优化视觉传达设计、数字媒体艺术、网络与新媒体等专业课程模块，围绕传统书画纹样、非遗民俗展演、典籍故事叙事分类增设教学内容，扭转重技术、轻文化的倾向。具体来说，可推动非遗传承人、传统文化学者进课堂，开设工坊式实践课程，引导学生把文化资源转化为短视频、互动绘本、数字插画、国风游戏等数字文创作品，实现文化研习与数字创作同步落地。

　　在此方面，一些高校已经先行探索。比如，同济大学开展非遗研培，融入数字文创教学，鼓励学生结合非遗元素开展创新设计；温州理工学院组建双导师团队，指导学生挖掘本土文化符号进行数字创作；顺德职业技术大学把非遗传承人请进数字媒体艺术课堂，以工作坊带动纪录片与毕业设计创作。在此基础上，建议健全非遗传承人授课机制、完善作品文化评价标准、建设合规数字素材库，让文化研习赋能创作实践。

推行代表作导向的分类评价

　　评价是人才成长的指挥棒。培育更多“能创作、有内容、善传播”的数字文创人才，要以代表作、大众口碑与国际传播成效为标尺，破除唯学历、唯论文、唯短期流量的壁垒，畅通人才晋升通道。

　　推行代表作导向的分类评价。针对网络文学创作者、网络剧集编剧、动漫游戏设计师等新业态从业者，可淡化学历、论文、短期流量在评价中的权重，重点考察其代表作的价值内涵、社会反响与跨文化传播效能。加快建立适配数字文创行业特点的评价清单，吸纳文艺评论家、文博专家、一线创作骨干、受众代表共同参与评审，区分商业热度与文化价值；打通新文艺群体专业技术职务评审、人才项目申报的专门通道，把代表作评价结论真正和专业技术职务认定、扶持资助、荣誉举荐挂钩，让深耕原创、厚植文化的创作者获得制度认可。

　　从实践来看，多地已围绕细化数字文创产业从业者的专业技术职务评审细则开展探索。比如近年来，上海在文学创作职称系列增设“网络文学”专项，以完本代表作品作为主要评价依据，面向签约作家、自由撰稿人开放；杭州设立“文艺两新”职称受理点，为新文艺群体开辟专门申报通道；广东在艺术系列新文艺群体职称评审中将动漫游戏设计纳入范围，推行代表作制度，重点考察作品质量与社会效益。建议进一步明确职称申报路径与评审标准，从而更好地打通自由文创人才职业化晋升通道。

完善多层次扶持激励体系

　　培育更多“能创作、有内容、善传播”的数字文创人才，还需要完善多层次扶持激励体系。可面向青年创作者开设轻量化孵化项目，倾斜支持传统文化题材原创；搭建版权、法务、IP运营一体化公共服务平台；联动主流媒体与国家级文创平台，为优质作品提供展播和出海推介；健全收益分配机制，引导平台兼顾创作者权益与商业效益，激发长期原创活力，让人才有舞台、有收益、有奔头。

　　设立青年数字文创人才专项扶持计划，依托创作资助、原创赛事，鼓励本土文化题材原创项目；将优质网络文学、网络剧集、数字游戏纳入常态化文艺评奖，实现精品创作与人才培育双向赋能。同时，政府统筹建设公益性传统文化素材资源库，开放传统纹样、古画古籍、民俗资料等文化资源，降低创作者素材获取成本，并配套清晰的分级授权规则，区分公益使用、商业转化场景，明确素材使用边界，依托存证溯源机制，引导创作者在尊重文化本源、恪守知识产权的前提下开展二次创作，避免简单挪用、粗暴改编，让公共文化资源真正服务于原创转化，而不是沦为低成本“拼贴素材”。

　　搭建常态化供需对接渠道。定期举办政校企对接会、文创人才专场招聘会，发布产业人才需求白皮书，引导高校对标产业需求缺口，动态优化专业设置与招生规模，推动企业深度参与课程体系共建、实训项目开发、毕业设计评审，把产业一线的创作标准、技术要求、市场需求前置融入人才培养环节；鼓励共建校外实训基地、联合工作室，推动学生在真实文创项目中完成从知识学习到创作实践的转化，减少人才供给与产业需求之间的错位脱节。

　　（作者：叶城均 曾骊，分别系浙江财经大学数字治理与民生发展研究基地研究员、浙江财经大学教授）